純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習慣，而使人之我見，利己損人之私念，以漸消沮者也。
早在2008年教育部就已經提出加強美育教育。
經過十多年的實踐，教育部明確表達，美育教育作為剛需，在2022年美育教育納為中考項目。
很明顯，這是教育部戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計劃的一部分，旨在培養(yǎng)下一代的審美素養(yǎng)，整體提高國民審美品格。 那么美育到底有什么用？
1、美育培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神
創(chuàng)新思維是每一個藝術設計類專業(yè)所需的基本能力，有了它才能從無到有的產出作品，并保障作品的原創(chuàng)性。同時，創(chuàng)新思維也是所有學科的核心，它是一種創(chuàng)造性地解決問題的實踐，旨在以行動為導向，探索不同的可能性。
但創(chuàng)造力和靈感敏感又脆弱，在思維發(fā)散的每一時刻，每一句話、每一個點撥都是至關重要的，如果引導錯誤，可能就再也長不出新的。教育能夠讓孩子們對一個問題提出多個具有“原創(chuàng)性”和“價值性”的解決方法。創(chuàng)新能力、發(fā)散思維的培養(yǎng)是教育的目的。而美育恰恰能夠有效并簡單的來完成這個使命。
斯瑪特從未把培養(yǎng)孩子的美術技能當作首要目的，而是把它當作孩子健全人格與創(chuàng)造力培養(yǎng)起來之后的自然結果。我們對孩子進行美德教育是為了塑造他們的品格，也是為了讓他們能在今后的藝術之路上走得更遠。我們不要求孩子的作品看起來多么“完美”，只要求這是他獨立創(chuàng)作的，而且有他自己的感情和想法融入其中，因為這是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的最好途徑。 2、審美是未來
隨著社會的進步，物質文明的高度發(fā)達，必然伴隨精神文明的巨大需求，尤其是審美作為載體的精神需求將得到巨大的釋放。
我們吃的東西加上“美”就變成美食時；穿的衣服加上設計師定制，價格便成倍甚至數(shù)十倍增長；今天的住房，其裝修和裝飾早已超過其建筑成本；代步的汽車，其設計和品牌價值早已是制造成本的若干倍，這種例子實在是不勝枚舉。
某種程度上，從我們的眼、耳、鼻、舌、身、意所關聯(lián)的吃、穿、住、行、游、學、娛，每個方面都和美建立了深深的聯(lián)系。
3、藝術與科學相輔相成、交相輝映
8月20日上午，中國人大常委會宣布了懷進鵬為新任的教育部部長，這位新任部長雖然是計算機軟件方面的專家，在他任職北航校長期間多次提到了藝術對于學生成長、科學發(fā)展乃至社會發(fā)展的重要性。
懷進鵬曾在某次講話中談到：
“科學源自想象，藝術喚起情感，而科學與藝術的共同追求是創(chuàng)新，科學與藝術猶如鳥之雙翼、車之雙輪，沒有豐富的情感表達，缺少廣博的智慧激蕩，也難以取得科學技術的重大創(chuàng)新。
諾貝爾物理獎獲得者李政道曾說過:“科學與藝術是不可分的，兩者共同的基礎是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標都是真理的普遍性”。
因此，“科學與藝術滿足著我們不懈的理性追求和真實的情感渴望，兩者互相促進、交相輝映。”
只有對科學從宏觀上和整體上有所領悟，對科學產生美感，才可能做出杰出成就。對美的探究和追求，讓科學家愿意克服種種困難，不斷攀登高峰，以獲得美的體驗和精神享受。
在科學研究中融入藝術思維，在藝術學習中找到更加科學的方法。藝術與科學，本就是相輔相成，共同發(fā)展進步的。
若說科學、知識征服了世界；那么藝術、愛好便美化了世界。