14年前，我處處搜尋美。在傳統(tǒng)事物中、在手工藝中尋找。現(xiàn)在，我將其與高科技材料和工程設(shè)計(jì)結(jié)合，來(lái)創(chuàng)造撩人的、隨風(fēng)波動(dòng)的如建筑般大小的作品，我藝術(shù)的邊界不斷擴(kuò)展。

——NAEA演講嘉賓 美國(guó)史密森尼創(chuàng)新視覺藝術(shù)大獎(jiǎng)獲得者 珍妮特·艾克曼

如何培養(yǎng)孩子的想象力，是很多家長(zhǎng)十分關(guān)心的話題。

2019斯瑪特教育集團(tuán)受邀參見全美藝術(shù)教育大會(huì)（NAEA）。大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，美國(guó)史密森尼創(chuàng)新視覺藝術(shù)大獎(jiǎng)獲得者，被譽(yù)為“今日美國(guó)最偉大的創(chuàng)新者”的珍妮特·艾克曼（Janet Echelman）博士，為大家分享她的藝術(shù)故事。

珍妮特·艾克曼使用彩色網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)在世界各地搭建巨大的漂浮雕塑作品，這些作品融合了傳統(tǒng)的民間手工技藝與先進(jìn)科技，營(yíng)造出隨風(fēng)變化、絢麗多彩、十分迷人的藝術(shù)效果。目前，她的作品已經(jīng)出現(xiàn)在紐約、西雅圖、阿姆斯特丹、波爾圖等城市的上空。

珍妮特·艾克曼的故事是現(xiàn)代想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳教材。作為一名世界級(jí)的空中雕塑藝術(shù)家，她卻從未學(xué)過(guò)雕塑、工程設(shè)計(jì)或者建筑；她向往藝術(shù)，大學(xué)畢業(yè)后申請(qǐng)了七所藝術(shù)學(xué)院卻都無(wú)一例外地遭到了拒絕。那么，她是如何成功“逆襲”為受人矚目的藝術(shù)家的？

在這篇文章里，我們從珍妮特·艾克曼的故事中總結(jié)了幾條想象力的關(guān)鍵因素，希望能夠給家長(zhǎng)和孩子們一些有益的啟發(fā)。

在沒有人支持的情況下，依然相信自己

想象力最重要的品質(zhì)，是相信自己，這也是最難培養(yǎng)的。珍妮特·艾克曼的藝術(shù)之路并不順利，大學(xué)畢業(yè)之后，她申請(qǐng)了七所藝術(shù)學(xué)院，無(wú)一例外地遭受拒絕。被拒之后，她并沒有選擇放棄，而是決定自己走上藝術(shù)之路。她堅(jiān)持畫畫，十年之后，終于拿到了傅爾布萊特獎(jiǎng)學(xué)金，獲得去印度辦畫展的機(jī)會(huì)。

藝術(shù)在本質(zhì)是一個(gè)人自我個(gè)性的展示，它可能比任何領(lǐng)域都需要自信。自信幫助珍妮特·艾克曼走上藝術(shù)之路，也幫助她成為一名優(yōu)秀的藝術(shù)家。培養(yǎng)孩子自信、堅(jiān)持自我和特立獨(dú)行的品質(zhì)，藝術(shù)無(wú)疑是最佳的方式。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，要同時(shí)養(yǎng)成兩種思維。一種思維是聽從他人教導(dǎo)，虛心改正自身的錯(cuò)誤；一種思維是相信自己，堅(jiān)持自己內(nèi)心的想法。我們應(yīng)該讓孩子知道，在藝術(shù)創(chuàng)作中，要相信自己的判斷，沒有人支持你，不代表你是錯(cuò)的，而是需要你把自己的想法更好地展示出來(lái)。

善用身外資源，把想到做不到的事情變成現(xiàn)實(shí)

如果你有一個(gè)足夠好的創(chuàng)意，就能吸引人來(lái)幫你實(shí)現(xiàn)。在藝術(shù)創(chuàng)作中，珍妮特·艾克曼善于借助專業(yè)人士的力量。她和漁人合作完成了第一件空中雕塑作品，她和傳統(tǒng)的花邊編織者合作，將精美的細(xì)節(jié)賦予作品之中，她找到航空學(xué)工程師，協(xié)助模擬雕塑作品的運(yùn)動(dòng)……這就是為什么她沒有學(xué)過(guò)雕塑、工程設(shè)計(jì)或者建筑，卻依然能夠成為優(yōu)秀的空中雕塑藝術(shù)家。

藝術(shù)帶給孩子的，不僅是技能和知識(shí)的累積，更重要的是審美和創(chuàng)意上的提升。我們可以引導(dǎo)孩子從傳統(tǒng)美術(shù)中汲取靈感，將其中的精華融入到自己的創(chuàng)作中，或鼓勵(lì)他們借助專業(yè)人士的幫助，把自己想到卻做不到的事情變成現(xiàn)實(shí)。

藝術(shù)從生活中來(lái)，善于從生活中汲取創(chuàng)意的靈感

珍妮特·艾克曼的空中雕塑藝術(shù)創(chuàng)意源自一場(chǎng)幸運(yùn)的“意外”，她在印度瑪瑪拉普蘭舉辦畫展的時(shí)候，遇到了一點(diǎn)意外狀況：畫展馬上就要開始了，可是她的畫還沒有運(yùn)到，她只好到外面尋找代替品。一天她到海灘散步，看到漁民在沙灘上將漁網(wǎng)捆綁成型，這個(gè)日常的場(chǎng)景使她看到了一種新型的雕塑形式：用漁網(wǎng)制作大型的雕塑作品。這種用漁網(wǎng)狀的材料做成的雕塑作品不僅更加輕盈，而且可以隨風(fēng)變化，顯得更加迷人。

藝術(shù)從生活中來(lái)，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子熱愛生活，多多觀察生活中的美好畫面，汲取創(chuàng)意的靈感。很多時(shí)候，創(chuàng)意并不是來(lái)自于大腦的創(chuàng)造，而是來(lái)自于對(duì)生活的“發(fā)現(xiàn)”。

藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合，用科技拓展藝術(shù)的邊界

珍妮特·艾克曼的空中雕塑藝術(shù)并不是簡(jiǎn)單的藝術(shù)，為了達(dá)到想要的效果，她需要借助科技的手段。比如，在海濱城市制作雕塑的時(shí)候，需要尋找既能夠抵抗紫外線、鹽、空氣和污染，又能保持足夠的柔軟度，在風(fēng)中流暢運(yùn)動(dòng)的纖維材料。為了抵抗颶風(fēng)，增強(qiáng)繩結(jié)的強(qiáng)度，不能采用舊的手捆的結(jié)網(wǎng)方式，而要與漁網(wǎng)工廠設(shè)計(jì)新的工藝來(lái)制作。

在藝術(shù)創(chuàng)作中，科技不僅是輔助手段，還可充當(dāng)藝術(shù)創(chuàng)意的主要手段。有一次，珍妮特·艾克曼接到一個(gè)挑戰(zhàn)，問(wèn)她能否將西半球三十五個(gè)國(guó)家和他們的關(guān)聯(lián)性表現(xiàn)在一件作品中。當(dāng)時(shí)她并沒有想到如何去做，但她回答說(shuō)可以。當(dāng)她讀到智利地震、海嘯的相關(guān)報(bào)道，地震海嘯波及整個(gè)太平洋，甚至加速了地球的自轉(zhuǎn)，從而減少了地球一天的長(zhǎng)度。她打電話給美國(guó)國(guó)家海洋大氣局(NOAA)，向他們?cè)儐?wèn)這次地震、海嘯的數(shù)據(jù)，并把它們轉(zhuǎn)化成為一件藝術(shù)作品的創(chuàng)意，將其命名為1.26——這是地震海嘯中地球一天被縮短的微秒數(shù)。

珍妮特·艾克曼的成功，在于她既善于從傳統(tǒng)事物汲取創(chuàng)意靈感，又善于利用科學(xué)技術(shù)拓寬藝術(shù)的邊界。她既是一位藝術(shù)家，同時(shí)也對(duì)科技十分了解。

事實(shí)上，將藝術(shù)與科技相結(jié)合，不僅是許多現(xiàn)代藝術(shù)家的主要?jiǎng)?chuàng)作方式，也是現(xiàn)代藝術(shù)教育的主流趨勢(shì)。藝術(shù)與科學(xué)，從來(lái)沒有像今天這樣聯(lián)系密切。一半是藝術(shù)家，一半是科學(xué)家，或許是未來(lái)藝術(shù)創(chuàng)作者的理想狀態(tài)。

斯瑪特教育集團(tuán)自成立起，一直在提倡“藝術(shù)+百科”的課程理念，將藝術(shù)融入百科教育之中，在加深學(xué)生對(duì)百科知識(shí)理解的同時(shí)，打開孩子想象力的大門，豐富孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)方法，使他們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)與科學(xué)的深層聯(lián)系。

作為藝術(shù)教育者，我們培養(yǎng)的是未來(lái)的創(chuàng)新者。深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富的科學(xué)知識(shí)，心懷美的靈魂，為夢(mèng)想永不放棄，就是未來(lái)創(chuàng)新者的必備素質(zhì)。