在當(dāng)前的教育與生活中，隨著互聯(lián)網(wǎng)廣泛、深入的發(fā)展，人類(lèi)與自然脫節(jié)成為一種足以引起警覺(jué)的現(xiàn)象。前些年，一本被譽(yù)為“可以與蕾切爾•卡森的《寂靜的春天》相媲美的書(shū)”——《林間最后的小孩》的問(wèn)世，讓“自然缺失癥”走入了人們的視野。所謂“自然缺失癥”，指的是因?yàn)閮和c大自然關(guān)系斷裂，而導(dǎo)致的一系列成長(zhǎng)問(wèn)題。 比如失去了有趣的童年。“老爸，為什么你小時(shí)候比起我們現(xiàn)在要有趣得多？”當(dāng)我看到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，不由得想起我們那個(gè)年代在農(nóng)村成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，放學(xué)后結(jié)伴穿過(guò)一片綠色的田野，在田間地頭尋找各種美味的果實(shí)，假期和爸爸媽媽一起到田間挖野菜，夏天到河里游泳，到樹(shù)上捉知了，冬天在雪地里堆雪人、打雪仗……正是在這些每年例行的活動(dòng)中，小伙伴們度過(guò)了愉快的童年時(shí)光，結(jié)下了牢固的友誼。
大自然從物質(zhì)上養(yǎng)育著我們，也從精神上養(yǎng)育著我們，愉快的童年時(shí)光和大自然應(yīng)該是密不可分的。但是隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，在城市化的進(jìn)程中，我們漸漸和自然母親疏離了關(guān)系。作家三毛曾把城里長(zhǎng)大的孩子稱(chēng)為是“塑料兒童”，因?yàn)樗麄冋烀χ鴮W(xué)習(xí)，僅有的空閑時(shí)間也被電視節(jié)目占據(jù)了。
“清新的空氣，野地荒原，藍(lán)天白云，在他們，都好似打了免疫針?biāo)频耐耆珶o(wú)所感動(dòng)，甚而連活動(dòng)的心情都沒(méi)有了。”而現(xiàn)在的孩子呢，則有些像“電子兒童”了，因?yàn)樗麄兊目臻e時(shí)間大都被電子游戲和網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了。電子化、網(wǎng)絡(luò)化的娛樂(lè)方式強(qiáng)烈地吸引著孩子們，他們的生活雖然也不缺少“樂(lè)趣”，但是這些樂(lè)趣卻是不自然、不健康的，就像不健康食品一樣，影響著他們身體和精神的成長(zhǎng)。 失去自然，讓孩子們的成長(zhǎng)失去了來(lái)自生命本源的給養(yǎng)和療愈。“肥胖率增加、注意力紊亂和抑郁……”這些現(xiàn)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的突出問(wèn)題都是由于缺少與大自然的接觸所致。
以前的孩子吃完飯都要找小伙伴們一起出去玩，現(xiàn)在的孩子連吃飯的時(shí)候都要看著手機(jī)。極度缺少室外活動(dòng)，對(duì)孩子身體的健康發(fā)育是不利的。在大自然中，孩子是一個(gè)好奇的“觀察者”，大自然中豐富的寶藏，為他們提供了無(wú)窮的素材，他們的觀察能力得到了培養(yǎng)。而在電子和網(wǎng)絡(luò)的世界中，孩子們的注意力被一些人為提煉、放大的“趣味”控制著，成為被動(dòng)的接受者。
這些不自然的趣味帶來(lái)的后果就是精神空虛，容易陷于無(wú)意義趣味后的抑郁之中。大自然具有怡養(yǎng)性情的作用，每次孩子們到了自然環(huán)境中，都會(huì)像小鳥(niǎo)飛到樹(shù)林里一樣高興，而心情不好的時(shí)候，只要到大自然中走走，就會(huì)重新快樂(lè)起來(lái)。大自然所賜予人們的樂(lè)趣是天然、健康、沒(méi)有副作用的，與沉迷在電子游戲和網(wǎng)絡(luò)中的“樂(lè)趣”是完全不同的。
失去自然，讓孩子失去了生命的力量。我們每日的飲食所需，呼吸的空氣，居住的環(huán)境，都是從大自然而來(lái)的，而不是人類(lèi)自己“制造”出來(lái)的。一個(gè)人只有到了大自然之中，才能體驗(yàn)到在人類(lèi)自身的生命之外，還有一個(gè)強(qiáng)大的生命之源，使心靈得以升華，獲得更為強(qiáng)大的力量支持。  失去自然，讓孩子們失去了創(chuàng)造力之源。我們現(xiàn)在都說(shuō)要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，但是人類(lèi)創(chuàng)造力的源頭是什么——大自然。人類(lèi)的創(chuàng)造力來(lái)源于對(duì)大自然的欣賞、模仿和學(xué)習(xí)，達(dá)芬奇是創(chuàng)造力的代表人物，而他天才的創(chuàng)造力就來(lái)自于對(duì)大自然的觀察和學(xué)習(xí)。從小時(shí)候起，大自然中的各種事物都讓他著迷，水的流動(dòng)、植物的生長(zhǎng)周期、光影原理……他孜孜不倦地研究這些東西，獲得了非凡的創(chuàng)造力。不僅藝術(shù)創(chuàng)造如此，科學(xué)創(chuàng)造同樣如此，通過(guò)觀察魚(yú)類(lèi)的游動(dòng)，人們發(fā)明了船和船槳，通過(guò)觀察蜻蜓的翅膀，飛機(jī)設(shè)計(jì)師獲得了消除機(jī)翼顫振的靈感。正是在這個(gè)意義上，“自然給很多人——無(wú)論他們是否出名——提供了一個(gè)源泉，供他們培養(yǎng)模仿和聯(lián)系的創(chuàng)造性思維。”
失去自然，讓孩子們失去了對(duì)大自然的熱愛(ài)和敬畏之情。如果一個(gè)人沒(méi)有對(duì)大自然的熱愛(ài)和敬畏，他會(huì)像保護(hù)自己生命一樣保護(hù)自己生存的地球家園嗎？如果整個(gè)社會(huì)的人都對(duì)大自然漠不關(guān)心，那么孩子們未來(lái)會(huì)生活在一個(gè)什么樣的世界？在一個(gè)沒(méi)有干凈的水源、潔凈的空氣，放心的食物，清潔的能源的世界，孩子們可以真正的幸福快樂(lè)嗎？
失去自然，孩子們將失去什么？希望每一位家長(zhǎng)都能認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題。最近，一位朋友轉(zhuǎn)給我一封他的孩子所就讀學(xué)校校長(zhǎng)所寫(xiě)的“家長(zhǎng)信”，信中說(shuō)道，希望孩子們：
敢于成為屬于大自然的力量;
敢于成為源于大自然的力量;
敢于成為服務(wù)于大自然的力量;
敢于成為與大自然并肩前行的力量。
我在此將這四句話與各位家長(zhǎng)一起分享。“屬于大自然”，說(shuō)明大自然是人類(lèi)的母親，是人類(lèi)生命的家園，是我們生存繁衍、幸福快樂(lè)的主宰力量。“源于大自然”，說(shuō)明大自然是人類(lèi)力量的源泉，通過(guò)與大自然“聯(lián)結(jié)”，人類(lèi)將獲得前進(jìn)發(fā)展所必須的動(dòng)力之源和智慧之源。“服務(wù)于大自然”，教育孩子們要感恩自然、保護(hù)自然、回饋?zhàn)匀唬餐Ｗo(hù)我們生存的地球。“與大自然并肩前行”，是在大自然的護(hù)佑之下，并肩前行，共創(chuàng)美好的未來(lái)。
這四個(gè)“敢于”對(duì)我啟發(fā)很大，為我們?nèi)绾涡迯?fù)“人與自然母親斷裂的關(guān)系”、保護(hù)人類(lèi)的“自然屬性”問(wèn)題提供了清晰的思路。世界著名作家、自然主義者梭羅說(shuō)現(xiàn)代人“都早早地和自然母親斷了奶，鉆進(jìn)了只和人交往的社會(huì)。”
希望我們的孩子們能夠擺脫“自然缺失”的問(wèn)題，多和大自然親近，到大自然中去聞聞花香，看看日出日落，觀察可愛(ài)的小動(dòng)物，感受山河之美，擁有一個(gè)真正快樂(lè)的童年，也讓我們能共同擁有一個(gè)綠色的地球家園。