父親，是我們這個時代最稀缺的教育資源。
每一位走進斯瑪特兒童美術校區的人，都會在醒目的位置看到一行有力又溫暖的大字：“用父親的心做教育”，這是我們的核心教育理念。那么，為什么要提這樣的教育理念呢？我們再次聊一聊關于“父親”的話題。
一、家庭教育中普遍缺席的“父親們”
2017年歲末，全國首份《中國家庭親子陪伴白皮書》發布，再次凸顯了中國家庭教育中普遍存在的“隱形爸爸”現象。調研顯示，父親陪伴孩子較多或父母陪伴孩子一樣多的家庭僅占12.6%和16.5%，父親在工作日和周末的陪伴時間分別為2.9小時與7.7小時，遠低于母親的4.6小時與10.9小時。
2018年3月8日的婦女節，為了給一部同主題的電影“預熱”，成都、上海、天津、廣州、深圳等8座城市出現了“媽媽快閃”活動。活動中，有一位媽媽舉著一個“一周給孩子當兩天爹，難嗎？”的牌子，希望能夠喚起父親們甚至全社會的關注，讓更多的父親回歸到家庭教育當中，給孩子更多的陪伴。因為長期缺乏父親陪伴的孩子，與父母陪伴都不缺失的孩子相比，更容易出現自信不足、膽小、意志力薄弱等問題。
圖片源自網絡
中國家庭教育中父親“缺位”的問題，由來已久，不是突然出現的現象。早在2009年3月，中國青少年研究中心的一項調研就顯示，在遇到心事和煩惱的時候，中國的子女最先選擇傾訴的前5位對象當中，只有母親，沒有父親，“父親”這一選項的得票甚至排在了“網友”之后。在孩子成長最需要指導的時候，父親這樣一位重要的導師甚至沒有出現在孩子求助的清單中。
之所以出現這樣的問題，除了現代社會生活節奏快，工作繁忙之外，“父教”觀念的淡漠也是重要原因。“父愛如山，你一動不動就像座山”、“我帶娃掃地，你喝酒游戲”、“孩子想聽的不是‘找***去’”……類似的調侃折射出中國“父親缺席家庭教育”的普遍現狀：很多年輕的爸爸并沒有認識到父親角色的重要性，不知道身為一名父親應該做什么、應該怎么做。
斯瑪特提出“用父親的心做教育”，一方面是基于現實社會的迫切問題，另一方面，也是因為父親教育的獨特價值以及它和藝術教育的內在聯系。
二、那么，什么是“父親的心“呢？
父親的心，與父親的角色既有聯系又有區別。“父親的心”源自千百年來人們對父親角色的基本設定，無論是哪一個國家的人，只要提到父親，人設都是相似的。
1、做孩子成長的引路人
父親是一個家庭的引路人，他要為孩子的成長指引方向。一位智慧的父親不會盲目“干涉”孩子，也不會對孩子的成長放任不管，而是引導孩子發現自己的價值，探索自己的成長道路。這其中既有人生經驗上的引導，也有對孩子個性以及他們所處的時代的尊重。
梁啟超曾建議女兒學習生物學，后來發現她不喜歡這個學科，很是后悔，就趕緊給女兒寫信，告訴她：“學問最好是因自己性之所近，往往事半功倍。你應自己體察做主，不必泥定爹爹的話。”并建議她在專業之外，選擇一些“關于自己娛樂的學問”，如音樂、文學、美術等。在父親的教導下，女兒梁思莊改學圖書館學，后來成為我國著名的圖書館學家。
2、幫助孩子樹立“規則意識”
父親是孩子規則意識的建立者。“父”字的甲骨文字形，是一個人手里拿著一柄石斧。而《說文解字》中對“父”字的解釋是：“父，矩也。家長率教者。從又舉杖。”可以引申為父親手里舉起棍棒，正在教育子女遵守規矩——這就是父親的原始形象。父親的主要職責是教育孩子遵守規矩，這是對父親最基礎的定義。當然，現在我們已經不提倡體罰孩子了，但是對孩子規則意識的教育，仍然不可偏廢。
在孩子成長的過程中，既要給他充分的自由，讓他體會到無微不至的關愛；也要讓他及早養成規則意識，為將來融入社會做準備。少了任何一個方面的教育，孩子就無法成長為一個人格健全的人。在多數家庭父母角色的設定中，母親給孩子的是溫柔呵護的愛，父親給孩子的則是堅持原則、遵守規矩的教育。當父親角色缺位，或者是父性教育缺少的時候，孩子就會缺少規則意識：在公開場合大吵大鬧、在公路上逆行“飆車”（自行車），在電梯里朝控制主板位置撒尿，或因無法遵守紀律而被幼兒園婉拒，等等。這些都是家庭教育中真實存在的問題，最大的受害者還是孩子本人。小樹苗從小就要挺直生長，規則意識也要從小樹立。
3、磨煉孩子的堅強意志
父親是孩子堅強毅力的塑造者。有一位父親，當孩子們還在爬行和學步的時候，就鼓勵他們自己走路，孩子跌倒了也不把他們抱起來，而是鼓勵他們自己爬起來。朋友笑他“開孩子們的玩笑”，他卻說“這不是開玩笑，這是人生之路的第一步，將來在社會上闖世界，全靠這第一步啊！”這位父親就是宋嘉樹，20世紀中國最偉大的女性之一——宋慶齡的父親。
圖片來自斯瑪特安徽合肥蜀山玫瑰園校區
除此之外，在家庭中，父親還是寬容、幽默、樂觀、慷慨等品質的代名詞。因此，父親絕不僅僅是一個性別的概念，更是一些優良品質的象征。
三、藝術教育中的“父親的心”
那么，斯瑪特所提倡的“父親的心”，和藝術教育又有什么內在關系呢？
斯瑪特教育集團創始人武志先生提出了“用父親的心做教育”的理念，并賦予其藝術教育的內涵：
1、教育者要有“為人父母”的愛心
教育者要有一顆愛心，像愛自己的孩子一樣去愛每一個孩子，像教育自己的孩子一樣去教育所有的孩子。斯瑪特的老師，不管自己有沒有孩子，都是在用這樣的愛心去教育孩子。
2、放手讓孩子去體驗、探究和犯錯
父親的陪伴更加寬容自主，可以給孩子更大的體驗、探究和犯錯的空間。“用父親的心做教育”，是斯瑪特生成式藝術教育的核心精神。不給孩子做示范畫，不修改孩子的作品，讓他們獨立創作，激發他們與生俱來的想象力和創造力，促進他們的個性成長，培養他們獨立、自信、敢于嘗試等優秀品質。這是藝術創作的根本，也是一個人自立于世的基礎。
3、用藝術塑造孩子美的靈魂
教育可以分為兩種，一種是培養人能力的教育，一種是塑造人靈魂的教育，藝術教育正是一種塑造人靈魂和內在品質的教育。國家把教育的根本任務定為“立德樹人”，人無德不立，立德要從孩子做起，無論是各種美德，還是規則意識，只有通過藝術的陶冶作用，潛移默化地影響孩子，才能取得最好的效果。讓孩子們在藝術中感受美好、創造美好、分享美好，成為美好的人，這就是藝術教育的核心價值。
四、父親的心，也是天下父母的心
我們希望通過這篇文章告訴每一位父親，教育孩子才是一位父親最重要的工作、最偉大的事業。父親并不簡單是一個家庭關系的稱謂，更是許多優秀品質的代稱，盡到父親的責任，讓孩子幸福快樂地成長，引導他走上自己的發展之路，才是真正的榮耀。
教育是爸爸媽媽兩個人共同的事情，兩個人的力量同等重要，兩個人同心協力，互相彌補另一方的不足——而不是互相指責；只有這樣，才能盡到父母的責任，把孩子教育好。
當然，雖然我們一直在強調“父親的心”，但是它并不等同于父親這個角色。優良的品質并沒有性別之分，父親有的品質，母親一樣可以有，而且有可能做得更好。我們希望孩子可以感受到父親的堅強，也能感受到母親的堅強；能夠感受到母親的體貼，也能感受到父親的體貼。我們也希望一些單親家庭的孩子，或者是父母不在一起生活的孩子，不會因為父親或者母親的缺席，而在教育上有所缺憾，因為依然有很多具有父母之心的教師在關心著他們。
說到底，用父親的心做教育，是希望把孩子成長過程中的那些迫切需要的優良品質，能夠通過藝術教育的方式真真正正地傳遞給孩子，讓他們能夠正確應對人生的重重挑戰，收獲幸福快樂的人生。父親的心，也是天下父母的心，是每一個教育者的心。
最后，我們選取了幾段和斯瑪特教育理念相關的話，這些話來自于五位對斯瑪特具有重要意義的藝術教育者，他們也有一個共同的身份——父親。有斯瑪特教育集團的創始人，也有影響斯瑪特的現代著名藝術教育家和大學教授，從他們的話語當中，大家可以看到“用父親的心做教育”的深刻社會價值和實踐意義。
在我5歲的時候，父親（徐悲鴻）雖然很忙，仍然親自到琉璃廠買了北魏的張猛龍碑讓我和妹妹臨摹，并在封面上寫道：“拔山蓋世之氣，長河大海為辭”。意思是這本碑帖里的字有拔山蓋世的英雄之氣，長河大海的寬廣胸懷，這就是父親對我們最初的審美教育。一個人不是從小有這種審美教育的話，這個人將來不會是一個很完整的人。審美影響到你一生，決定你一生是否快樂。一個民族如果懂得審美，這個民族一定是一個偉大的民族。
中國人民大學徐悲鴻藝術研究院院長斯瑪特美術教育研究院名譽院長徐慶平
有人說，用父親的心做教育，為什么沒有母親，少了重要的一半？我覺得這個跟斯瑪特的問題意識有關，我們的問題是我們的父親關心孩子不夠。所以斯瑪特提出“用父親的心做教育”，是要通過一個問題意識把父親這個角色召喚回來。我們希望通過陪伴教育、學科教育、戶外教育、藝術教育，以及貫穿于所有過程中的合作和美德教育，讓我們的孩子成長為對未來和社會有貢獻的、優秀的人。
教育部藝術教育委員會常務委員中國美協美術教育委員會副主任斯瑪特美術教育研究院特聘專家孔新苗
我在中國人民大學任教的首要任務，是讓每一個我們自己的研究生能夠找到他自己的創作之路，這確實是一件非常困難的事情。對他們來說，突然放棄從前本科4年所學到的所有本事，要去畫一個自己喜歡但又特別陌生的題材，從技術上、表現方式上他們都會覺得非常困難。但我覺得，只有發自內心喜歡的東西，他們才能畫好，他們一旦找到了自己喜愛的主題之后，就能在研究生的3年學習期間，走出一條自己的路。
中國人民大學教授碩士研究生導師斯瑪特美術教育研究院特聘專家黃華三
“用父親的心做教育”包含愛心、喚醒和陪伴三個層面的涵義。教育者要有一顆愛心，像教育自己的孩子一樣去教育所有的孩子；喚醒更多的父親回歸到家庭教育中來，給孩子更多情感與理智上的陪伴；父親的陪伴更加寬容自主，可以給孩子更大的體驗、探究和犯錯空間。藝術教育讓一個人發現自我、表達自我、塑造自我，從而成為最好的自己，我們希望孩子們從小就能接受這樣的藝術教育，而不是要等到二十歲（大學），甚至更久。
斯瑪特教育集團創始人斯瑪特綜合藝術課程研發人武志
