兒童美術(shù)教育現(xiàn)狀是：以知識技巧灌輸為主，以什么有用就教什么為重點，以毀壞兒童創(chuàng)造力、想象力為代價完成為主和重點。

         有的家長看到孩子畫的畫自己不滿意時,干脆就幫著畫起來。個別家長看到孩子聽課不認真或畫畫笨手笨腳的樣子,心里就著急來氣,看不順眼。

         孩子在家長的“快點畫,"直笨”“越畫越”“沒進步”“怎么人比房子都高”“太陽怎么是綠色的”等“指導(dǎo)”下，情緒越來越低,抵觸情緒越來越大,最后抹著眼淚畫畫。實際上,家長的這種做法已經(jīng)嚴重干擾了孩子的正常思維活動,干涉了孩子的自由想象和大膽的表現(xiàn)。這些好心的家長們。在課堂上當著老師都可以這樣做,平常在自己家里是怎樣輔導(dǎo)孩子的就可想而知了。          在這種家庭生活的孩子一般受約束較少,家長在管孩子上也大多是“管理”而不是“管制”。孩子的生活、學習都比較自由。孩子愿意畫就畫,不愿畫家長也不會逼孩子畫。他們知道孩子想畫是一種愛好和欲望,是在平衡一種心理,是一種需求,是快樂地玩耍,自由地涂鴉。沒有必要讓孩子感覺像完成一項任務(wù)或為家長辦了一件事,覺得有壓力,有負擔。即便是從藝術(shù)的角度來講,學生也只有帶著自己的情感,自己的想法在創(chuàng)造某種東西時,藝術(shù)的靈感才能悄然而來。按“指令”辦事,不但不能產(chǎn)生藝術(shù),也不能起到愉悅孩子心靈的作用。實踐表明:孩子只有在良好的家庭教育和優(yōu)秀的美術(shù)教師的輔導(dǎo)以及孩子優(yōu)異的素質(zhì),資質(zhì)三方面條件、環(huán)境都具備時,兒童的藝術(shù)潛能才能充分地得以發(fā)揮。孩子的心理、生理、智力、品德才能穩(wěn)定健康地全面發(fā)展。

         這些家長們都能主動地與教師交流,交換意見。咨詢新的教育理念和尋求在家正確輔導(dǎo)的方法。對教師的教學提出意見和建議,使教師知道家長怎樣想和對教師的期望,在一定程度上促進了教師的教學。

         幼兒之所以在一點兒也不會畫的情況下，拿起筆就畫，說明了他們這個群體根本就不需要畫畫的技巧，他們最需要的是膽量和信心及對生活的體驗和感悟。教師要設(shè)法發(fā)展他們的自然力量，尊重他們的原生天性，給他們鼓足勇氣，這就是最好的兒童美術(shù)教育了。

         兒童美術(shù)教育哪些重要，哪些不怎么重要。想象比技巧重要；思想比知識重要；主觀比聽話重要；創(chuàng)造比記憶重要；感悟比實干重要；寫生比臨摹重要；體驗比教授重要；過程比結(jié)果重要；個性比畫像重要；興趣比方法重要；成長比成績重要；開心比獲獎重要。作為家長和孩子一定要遵循孩子的內(nèi)心情感表達，只有這樣，才能真正的做好兒童美術(shù)教育事業(yè)！