一句話能點亮孩子的藝術人生，一句話也能泯滅一個畫畫天才，兒童美術繪畫是一個自我感受，自我認知的過程，成人不應對孩子畫畫作過多干預。要想讓孩子真正的感受到兒童美術教育的益處，我們需要遵循以下幾個方面：

　　1.即使孩子再有稟賦，也僅僅是個孩子，不宜用“天才”、“小畫家”來炫譽孩子。虛榮誤人，因為真正的藝術家需具有豐厚的專業知識和深厚的人文修養啊!

　　2.美術學習是一個循序漸進的過程。所謂的美術“速成班”、“強化班”、“合同班”，大都違背藝術的規律，違背兒童的心理和生理發展。關于藝術的學習，我們可以從古今中外眾多的藝術大師身上找尋到更多更精彩的答案。

　　3.能理性對待一些書畫賽事、考級評比活動。繪畫不是任務，不是聽“指令”按“規定”繪就的事，繪畫應是一種享受，是件快樂的事，它或是情感的宣泄，是為我們表達自我的方式，這也就難以用量化的標準去考評，更不用說對于正在成長中的孩子們了。要知道，真正的藝術不是用功利“誘逼”出來的!

　　4.美術學習和其它文化學習是相通的，是相互促進的關系。“學習差的孩子才會去學美術” 、“學美術會影響孩子其他的學業成績”，這些都是很荒謬、也經不起推敲的論調。

　　5.參加校外美術班的孩子萬不可輕視學校的課堂美術教育(或學校的美術教師)，要知道，課堂美術教材是系統科學的“食糧”，它是眾多優秀美術教育工作者的智慧結晶。

　　畫的時間長了，孩子就會發現細節，發現真諦，發現奧秘，就會不斷地體驗總結把握事物規律，他們就會發現，規律能幫助他們去認知不明確的事物，就會形成專注的力量，這就是自律。有了自律就有了成功的希望，而這些都不是成人教的，成人的教很容易把這些變成了控制、強迫、規矩從而毀掉自律。

　　斯瑪特始終認為對兒童美術來說，呵護本身就是教，阻止成人的技法侵害也是教，不只是只有教知識才是教，但斯瑪特也不是“大撒把”式的完全順從幼兒的自然發展者，使教育失去了應有的作用，只是強調教課內容要符合幼兒生長規律，這才是真正適合兒童美術教育的授課模式。