隨著“美術納入中考”的熱議，美術教育引起了社會公眾的普遍關注。很多80后，90后的父母也開始紛紛加入兒童美術教育的行列。
長期以來，中國的美術教育一直存在“邊緣化、專業化、功利化”的傾向，美術課和美術老師沒有得到學校和社會的足夠重視;美術教育中過于注重專業性，把美術教育等同于美術技能的培訓，把美術課視為培養美術特長的課程;家長和學校普遍看重美育的功利意義，而忽視其在塑造人格、提升素質上的重要作用。
  一、積極培養孩子對美術的濃厚興趣，領略生活中的美
在教學活動中要通過各種方式不斷地培養、激發孩子對美術活動的興趣。 首先，教師用生動的語言激發幼兒對美術的興趣。運用富有童趣的語言，易于讓孩子產生輕松、愉快的游戲心理，使他們樂于參與，實際上繪畫就和游戲一樣，玩進去就會感悟很深，更能輕松大膽地表達自己的意愿。
二、多鼓勵，多表揚，提高孩子對繪畫的興趣。
孩子很需要老師的鼓勵和贊賞，每當孩子畫出一幅畫時，教師一定要鼓勵，及時表揚幫助孩子樹立對繪畫的興趣和自信心，絕對不能說畫的不好，不像類似的話語，這樣容易挫傷幼兒的自尊心、自信心和積極性。只要孩子們在繪畫的過程中是高興的愉悅的、積極投入的，教師就要加以鼓勵和表揚。因此，教師評價孩子的畫一定要認真對待，要盡量找出畫中優點的地方，表現出老師對作品的贊賞，一旦幼兒繪畫作品受到老師的承認和贊許，他們會表現出更大的創作熱情，從而增強自信心，對繪畫產生更濃厚的興趣，就會越畫越多，越畫越好。 三、兒童美術教育的目標與評價標準
要想確立美育的評價標準，我們必須知道美育的目標是什么。
教育的終極目標是培養“全面發展的人”，兒童美術教育的目標也是以人的發展為出發點和歸宿的。2015年，伴隨著中國學生核心素養與學科核心素養培養戰略的正式啟動，中國審美教育也進入了“核心素養”時代，即美育的目標就是要培養具備“核心素養” 的人。根據教育部相關文件精神，結合十多年的美育研究與實踐，我們認為美育應該著重培養兒童以下核心素養:
1. 提升兒童的審美素養，從小培養兒童從生活中感受美好事物的能力，養成健康樂觀的生活態度。培養“美”的兒童。
2. 塑造兒童的美德和靈魂，發揮美育“陶冶性情、立德樹人”的作用，從小培養兒童積極健康的審美樂趣，遠離社會各種不良風氣的影響。培養“好”的兒童。
3. 培養兒童的想象力和創造力，以及發散思維能力，培養“有創造力”的兒童。
4. 培養兒童基本的美術技能和素養，提高兒童的欣賞和創作能力，啟發智力，提高綜合學習能力。培養“聰明”的兒童。
在以上幾個方面的總結，不難看出兒童美術教育要講究“人的發展”是核心，是基礎，也是前提。美育的目的是為了培養積極健康、品行美好的人，也只有先讓兒童成為這樣的“美好的人”，他的美術技能才能得到更長遠的發展。