斯瑪特：兒童美術教學中應該注意的幾個小細節
編輯：斯瑪特兒童美術??來源：??：1970-01-01 08:00:00
對于兒童來說，在成人眼中的抽象畫，天然并可隨筆而來，這是因為兒童通過繪畫來表達自己對外界認識、體驗、抒發自己情感的獨特方式。兒童繪畫主要經歷"涂鴉期""象征期""圖式期"這三個階段。這個時期的兒童畫最富有創造性與獨特韻味，充滿童心、童趣。要想做好兒童美術教育，就需要注意以下幾點細節：
1.繪畫活動中，教師出示范畫常常會限制孩子的想象力和創造力。但是純粹不作為，時間久了，孩子進步小了，成就感和興趣也會降低。為此，我嘗試不用范畫采用"引起興趣--共享示范--明確需求--兒童創作--展示評價"這五個步驟，引導兒童把自己頭腦中創造的圖像表現出來，效果較好。
2.在執行這五個步驟的過程中借助游戲、語言、動作來增強講解、示范、討論的興趣性。例如：在畫老虎時，繪聲繪色的講老虎的故事，邊模仿著老虎的聲音，同時教給兒童老虎耳朵、鼻子、爪子的各種樣式、讓孩子也參與提出新畫法的可能性，這樣不但有興趣而且容易掌握。在繪畫中讓幼兒自己探索和發現，教師正確引導，保護兒童在繪畫中特有的知覺方法和創作方式。
3.4、5歲的孩子，已經可以用線條、形狀輪廓來記錄、反映現實生活中的印象，和誰、在什么地方、看到了什么、玩了什么。他們也開始有意構思一些想象的事物或情節。越來越多的家長意識到，要尊重孩子自由地表達，并且給予充分的支持和鼓勵。
從孩子更小的時候的涂鴉開始，如果能及時得到成人的肯定，一定會激發孩子的畫畫興趣，孩子會更自信，更敢于表達。父母們總是希望孩子們畫得更好，當有的父母看到幼兒園墻上的作品分不出誰畫的，很是心塞。擔心自己不夠專業，或不知道如何指導，于是選擇送到培訓班學習。
4.創意美術是幼兒美術培訓機構最普遍的叫法，當創意美術遍地開花的時候，有的父母開始質疑：創意，到底是誰的創意?如果孩子只是模仿老師的創意，或者在老師的創意框架里做一個執行者，那和十字繡、填色游戲有什么不同?美術，到底讓孩子學什么?如果只是以美術的名義開展的游戲活動，能提升孩子的藝術素養嗎?這樣的藝術教學，忽視了孩子內在表達的需求，使藝術失去了自我表達功能。
因此，要想做好兒童美術教育事業，提升藝術素養，要通過飽覽多元的藝術形式和文化，培養孩子以不同的角度觀察世界，對美有更多層面的認知。如果對這些還比較迷茫，可以來斯瑪特兒童美術教育中心靜下心來好好學習。
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