目前兒童美術教育發(fā)展迅速，國內越來越多的家長選擇將孩子送到美術中心進行學習，兒童美術教育最重要的任務就要激發(fā)引導孩子們的想象力，兒童在繪畫創(chuàng)作的過程中，最大的特點：發(fā)揮孩子豐富的想象力，自由自在的表達自己的想法，鼓勵兒童好奇心的張揚，這樣可以培養(yǎng)孩子的繪畫熱情，通過繪畫激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

　　兒童在繪畫時，能觀察到、想到的不一定能馬上表現(xiàn)的到位，已表現(xiàn)出來的東西一定是觀察到、想到了。觀察到和做到還有一段距離。

　　教兒童美術與教成人有明顯的區(qū)別。成人注重理性，兒童更重感覺;成人講究體積、光影、立體感，兒童注重隨意地快樂涂鴉，玩得高興就行。所以，在兒童美術教育中的畫法上，兒童有著更大的自由空間。如果用教成人的所謂“正規(guī)教育”一套方法來教孩子，那就是犯了一個很大的錯誤。

　　學畫的方法是可學的，而學畫需要的靈性、悟性是不可學的。理性知識是可教的，感性知識是不可教的。理性知識永遠干不了感性知識的活。

　　學畫的孩子大多在智商上差別是很小的。高品位的兒童畫與低俗的兒童畫的產生，關鍵取決于教師的眼光。從這個意義上說，好的兒童美術教育輔導老師還是很重要的。

　　如：孩子文文畫的小人兒頭大身子小，腿短胳膊長的。聯(lián)想到兒童游樂場的沙畫，某機構便想出了一招：復印出人物的輪廓，只讓孩子往里填色。其實這是封鎖制約孩子創(chuàng)造力的殘酷訓練。專家指出，知識可以教，但創(chuàng)造不能教。創(chuàng)造是一種無中生有，創(chuàng)造是一種天生的才情。孩子是創(chuàng)意大師，孩子剛開始拿起畫筆，就站在原創(chuàng)的高點。畫作中獨一無二的原創(chuàng)，都不是教出來的。大人插手，孩子縮手，成人的干涉與過度的成果導向，是對創(chuàng)意的破壞。

　　有“畫”要說放手讓孩子去畫吧!不要在乎孩子現(xiàn)在畫得好不好，像不像，正是這份自由，能讓孩子更懂什么是美，能讓孩子知道怎么去創(chuàng)造美!我們要做的，是讓孩子去畫畫的世界里自由的翱翔，強健他的想象力，充沛他的思想，變成一個有自己想法、懂得美的人。

　　兒童美術教育不要以成人的眼光去認為，孩子畫的線不直，尺寸不對，所以，把著孩子的手，讓他規(guī)矩地畫完一張畫是家常便飯。小孩卻討厭這樣的做法：你限制了我的手，限制了我的腦，不讓我獨立地做事。日久天長，孩子產生了依賴性，便失去了原創(chuàng)的熱情，也就談不上什么創(chuàng)造力了。