《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》指出:“百年大計,教育為本。”“教育大計,教師為本。”“有好的教師,才有好的教育。”在此背景下,我國教師的職前培養和職后培訓得到了進一步的重視和加強。一方面,積極推動以高等師范院校為主的教師教育改革;另一方面加大了對職后教師的培訓力度,并啟動了大規模的“國培計劃”,旨在從職前培養和職后培訓兩方面形成教師教育的合力,全方位、大面積的提高我國教師的質量,使廣大教師切實有效地掌握新課程的理念和方法,以適應我國教育改革與發展的需要。

　　兒童美術教師的培養,作為基礎教育師資培養中重要的部分,在我國大力推進素質教育的今天,受到前所未有的重視,但在目前,我國尚無專門針對美術教師培訓問題的專項研究和著作成果。陶旭泉先生梳理總結了十多年來從事美術教師培訓的經驗和成果,完成了專著《美術教師培訓理論與實踐》,乃雪中送炭,填補了國內該領域研究的空白。

　　陶先生首先對兒童美術教師培訓的現狀與發展特點、兒童美術教師的基本情況、培訓需求進行了大規模的調查研究,在把握了當代教師培訓新形勢下兒童美術教師培訓的核心要素之后,對美術教師培訓的有效理論、方法和途徑進行了積極探索。

　　斯瑪特兒童美術教育遵循了基礎教育課程改革的精神,全面設計美術教師培訓的三維目標、培訓內容、培訓策略、培訓手段、培訓方法等,形成了嚴謹的培訓方案。同時,以先進的建構主義理念為基礎,積極組織“情境、協作、會話和意義建構”的培訓環境,組織學員“做中學”,使學員在學習新課程理念和知識的同時,切身經歷和體驗自主、合作和探究等先進的學習方式。該書最顯著的特點是結合了大量生動的培訓案例,使復雜的美術教師培訓活動變得清晰明朗,更具可操作性。

　　斯瑪特兒童美術教育為美術教師培訓機構和組織者進行培訓項目的策劃、設計、實施、管理提供了系統的培訓方案,或是參考與借鑒。同時本人相信,該書一定會給如火如荼的美術教師職后培訓和“國培計劃”產生積極的推動作用,對促進我國美術教師培訓機構的專業化發展和美術教師培訓質量的提高具有重要的現實意義。