兒童美術不是單純的美術教育，而是情感教育
編輯：斯瑪特兒童美術??來源：??：1970-01-01 08:00:00
孩子學畫的收獲應是具有鮮明個性特點的想象力和創造力，不是經過訓練的懂事的“小大人”;家長的收獲是在學生學畫的過程中，自己對學畫的認識得到了提升。兒童美術教育不是教師設法突出知識難點、重點和方法步驟，不是教師擺出我來教你的架勢。而是設法減少教課中的知識、技法痕跡，達到一個“竹影掃街塵不動，月穿潭底水無痕”的教育境界。
兒童美術不是單純的美術教育，而是情感教育，成長教育。
兒童美術是兒童對生活的體驗，是他們覺得很有趣的生活方式。繪畫的愿望是一種表達，內心自由了，生活有情趣了，精神也松弛了，才會有繪畫的愿望，一旦兒童失去了這些，為了某種目標，成人的希望，以后覺得會有用，這就由表達演變成了表演，學畫也就由為自己高興演變成了為取悅別人的一個活動，這樣的兒童繪畫已經遠離了兒童本性。
兒童美術說到底不是美術專業，而是兒童精神愉悅需求。
六歲前的幼兒天性純真，思維直覺，是純屬于大自然的。孩子就如同一顆剛發芽的種子，根系還短，還不需要過多的肥料和營養，因此，還不能施教。好的兒童美術教育是只引導，不糾錯，只提要求不要求做到。如果兒童畫的畫沒有了想象，沒有了個性，沒有了感悟，沒有了靈魂，再好的技法，再好的功夫也是白搭了。還有可能技巧越好，功夫越深越會走向兒童美術的反面。
最好的兒童美術教育就是老師忘記了教，學生忘記了學，老師教到最后只有真，學生學到最后只有誠，教與學的擁抱叫真誠。
糾錯是毀壞幼兒畫畫自信心最壞的做法，糾錯毀掉的不僅僅是兒童的自信，而是對兒童精神上的一個打擊。對于幼兒畫畫來說先要自信，再要知識，如這兩種不能兼得，最應該舍棄的是知識不是自信。
兒童美術歸根結底是對孩子心靈的喚醒，對生命的尊重。
兒童畫寫生不是看畫的物體結構有多難，比例有多對，造型有多準，而是看兒童觀察到什么，畫出了什么細節，是否投入，是否積極主動，是否有悟性，是否有靈性，是否有情趣，是否有美感，是否是這個年齡段的認知，這才是老師和家長關注的。形準不準，比例對不對，不是這個年齡段兒童干的事。在畫中能找到自己，找到唯一，作品才是最優秀的。
兒童畫是情感性，表現性，不是知識性，技巧性。
每個兒童個性不同，觀察角度就會不同，就會出現不同的畫面個性風貌。培養兒童的習慣性畫法就是保護兒童個性，引導兒童正確的觀察是畫好細節的關鍵。
技巧聽命于感覺，感覺聽命于審美，審美聽命于素養。素養來于讀書、體驗和眼界、視野。
標題:兒童美術不是單純的美術教育，而是情感教育
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