隨著社會(huì)的進(jìn)步，孩子的教育成了當(dāng)今社會(huì)的頭等大事，素質(zhì)教育更是重中之重。而兒童美術(shù)教育培訓(xùn)班如雨后春筍遍地開(kāi)花，各有特色且不遺余力地推廣自己的品牌。是現(xiàn)如今市面上大多兒童美術(shù)培訓(xùn)班最常見(jiàn)的手段。

　　而事實(shí)上以斯瑪特兒童美術(shù)教育多年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，教過(guò)無(wú)數(shù)三歲小孩繪畫(huà)，三歲小孩能畫(huà)出完整的閉合圖形(如圓圈，三角形)，就已經(jīng)很不錯(cuò)了。

真實(shí)情況下三歲小孩的作品應(yīng)該是這個(gè)樣子的

　　很多兒童美術(shù)培訓(xùn)班都以孩子能畫(huà)出優(yōu)秀的作品為榮，證明自己的美術(shù)培訓(xùn)效果。當(dāng)孩子拿著作品交給父母，父母也是滿心歡喜貼在墻上，有的甚至還要裱起來(lái)。殊不知孩子所謂的作品，都是培訓(xùn)班的套路，老師畫(huà)好底稿，孩子上色，或者讓孩子先隨便畫(huà)，老師最后統(tǒng)一“潤(rùn)色”。但是培訓(xùn)班為了迎合家長(zhǎng)的這種心理，殊不知此等行為已經(jīng)在逐漸的抹殺孩子的創(chuàng)作天性。

　　另一種套路，很多兒童美術(shù)培訓(xùn)班則是利用各種工具，染色，印染，真實(shí)的樹(shù)葉涂上顏料再印染在畫(huà)紙，就算是孩子畫(huà)好了樹(shù)葉。這種其實(shí)也還好，至少讓孩子認(rèn)知了樹(shù)葉的綠色。但是所謂的培養(yǎng)創(chuàng)造力，所謂的培養(yǎng)想象力，創(chuàng)意美術(shù)真的是孩子的創(chuàng)意嗎?說(shuō)到這里很多人都會(huì)明白，這其實(shí)都是兒童美術(shù)培訓(xùn)班老師的創(chuàng)意。

　　其實(shí)很多父母都開(kāi)始清楚，孩子畫(huà)畫(huà)，尤其是學(xué)前的孩子，畫(huà)畫(huà)只是一種表達(dá)，替代文字展開(kāi)想象的表達(dá)。這個(gè)階段的孩子基本都會(huì)“畫(huà)畫(huà)”，他們以線條表達(dá)內(nèi)心的想法，有的很符號(hào)化很抽象，有的則稍顯具象，但這都只是表達(dá)的載體，成人傳統(tǒng)的“評(píng)判”標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法分出高低。所以，在孩子拿起畫(huà)筆，勇敢的表達(dá)自己時(shí)，請(qǐng)不要在一旁評(píng)判高低，那是屬于一個(gè)人最天真最具想象力的表達(dá)。

　　千萬(wàn)不能學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)!!!當(dāng)一個(gè)孩子開(kāi)始照著簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)，他們丟失的是什么?描一個(gè)蘋(píng)果，那么那個(gè)蘋(píng)果就刻畫(huà)在他腦子，孩子不會(huì)積極去思考他想要表達(dá)的蘋(píng)果是什么?他要用什么方式來(lái)表達(dá)自己理解的蘋(píng)果，只會(huì)把腦子里根深蒂固的簡(jiǎn)筆畫(huà)蘋(píng)果畫(huà)出來(lái)。所以，簡(jiǎn)筆畫(huà)抹殺的是孩子的想象力和創(chuàng)造力。

　　當(dāng)我們把孩子套進(jìn)華麗的標(biāo)準(zhǔn)模板的時(shí)，我們又讓孩子失去了什么呢? 對(duì)，靈魂!兒童畫(huà)里最有價(jià)值的是畫(huà)面里自由而真誠(chéng)的靈魂——那是藝術(shù)大師們畢生學(xué)習(xí)與向往的境界。

　　所以，我建議，學(xué)任何一門(mén)技術(shù)，都要從基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單點(diǎn)，線，面，幾何形狀，同時(shí)也要注重增加孩子的興趣。教孩子畫(huà)一個(gè)圓圈，孩子可以想象出很多東西，并“畫(huà)”出來(lái)：蘋(píng)果，籃球，碗，小豬佩奇的腦袋，等等。聯(lián)想的運(yùn)用在兒童美術(shù)培訓(xùn)班是至關(guān)重要的，這是在啟發(fā)孩子的想象力，聯(lián)想力，所以，讓孩子開(kāi)開(kāi)心心的畫(huà)畫(huà)吧，讓他們從畫(huà)里真誠(chéng)的表達(dá)自己，才是兒童美術(shù)教育的靈魂所在。