兒童教育描摹生命的旅程，而兒童美術教育就是這一場旅程的起點。清華附小教師聶焱就專門提到，“對于美術老師而言，孩子的畫作就是他們情感交流的平臺，這種交流因為畫作而實現永恒。也許有一天，他們長大離你遠去，但那些作品就是你曾參與他生命旅程的最好證據。”

　　孩子在剛剛出生，面對這個世界，其實很多時候是畏手畏腳的，很多時候都要家長自己去陪伴，一個人去做事，有的時候會覺得非常的害怕。這時候可以用涂鴉的方式去建立小孩的自信心，其實是非常的重要的，在學習兒童美術教育的過程之中，小孩把自己所思所想的東西繪畫出來的那一刻，他們會覺得這個東西非常的美妙，非常的有意思，通過自己的學習可以去進行完成，這會讓他們非常的有信心。并且在學習少兒美術的過程之中，會遇到各種各樣的小朋友，他們彼此之間的交流跟溝通，會讓彼此之間變得，更加的自信。

　　因為幼兒處于一個充滿幻想的年齡，幼兒的許多想法與現實有很大的距離，孩子通過兒童美術教育活動，可以把美好的愿望、美好的想象變成可見的作品，由創作帶來的驚喜和成就感成為幼兒進行美術創造活動的原動力，所以，兒童美術教育是開展幼兒創造力培養的最有效途徑。

　　對兒童開展美術教育要以孩子的思維和視角。為此，首都師范大學楊景芝教授強調：“一株長生草，周圍有很多小天使。這是為什么?孩子說，長生草能長生是有天使守護，是的，長生草有天使守護，可孩子的想象力該由誰守護?我們成年人常犯一個錯誤，用成人的思維看孩子，我們要蹲下來，贊賞孩子的創造力。”

　　在兒童美術教育課堂上，斯瑪特的教師以尊重兒童自我表達形式及情感和生活經驗來傳遞美術，反對教師強加給孩子的美術表現技巧和形式。我們不要過多考慮畫得形是否準確，重要的是兒童通過繪畫完成情緒的展現和創造一個新的視覺符號。這個思維過程和體驗活動會促使兒童智力的發展，從而通過兒童美術教育獲得真正的進步。