啟發，問題比答案更重要

　　一、讓孩子自己說出答案

　　世界上最有智慧的人，是能夠啟發別人智慧的人。

　　蘇格拉底是西方哲學的源頭，他把哲學定義為“愛智慧”。他教育人的主要方式就是問問題，如果學生回答錯誤，不做糾正，而是繼續追問相關的問題，啟發學生思考，直到學生自己弄明白為止。

　　因此，如果把教育比喻成“打漁”，那么“啟發”就是“授人以漁”。在斯瑪特的課堂上，“啟發”是課堂的靈魂所在，孩子們之所以喜歡斯瑪特的課程，也是因為在課堂上，老師們通常使用提問問題的方式，啟發孩子自己去尋找答案，而不會直接告訴孩子答案，或者代替孩子把答案說出來。只有創作者和學習者自己把答案發掘出來，他才能夠真正懂得問題的意義。

　　二、

　　提出孩子感興趣愿意回答的問題

　　家長在提問的時候，尋找孩子的興趣點很重要。

　　這次疫情的時候，一位教師出了這樣一道題目：“如果賈寶玉患上了新冠肺炎，最容易被他傳染的人是誰呢?”這道題目引發了學生的熱情參與，因為教師問了一個很有趣的問題，學生很想回答，所以就會認真搜集新冠病毒的防護知識，仔細閱讀名著，來回答這個問題。

　　教育者問對一個正確的問題，孩子就會心甘情愿地克服困難，去尋找答案。

　　三、看到問題的方方面面

　　這個世界上，很多問題不是只有唯一的標準答案，對于同一個人題，人們的答案之所以不同，是因為回答者的視角不同、經歷不同或者思維方式不同。

　　在斯瑪特，我們不允許為孩子提供示范畫，也不會直接告訴孩子“這是對的，那是錯的”，而是鼓勵孩子在觀察和創作中去表達自己的感受、情感和想法。每個孩子的觀察角度和個體感受各不相同，因此他們的表達方式和結果也是千差萬別的。

　　在這個過程中，不僅讓孩子對自己的作品充滿自信，也學會了尊重別人的思想和創作，啟發與欣賞是互為補充的，啟發孩子看到事物的方方面面，是孩子包容性、豐富學識和良好人緣的開端。

　　引導，讓孩子找到自己的路

　　一、引導孩子認識自己

　　作為藝術教師，最高的境界是引導每一個學生找到自己的藝術之路，做家長的同樣如此。

　　認識自己是教育的起點。

　　斯瑪特教育集團創始人武志先生曾在給家長的信中說道：孩子“是什么”比“會什么”更重要，藝術教育，是我們啟發孩子“認識自己”的最佳途徑。

　　我是誰?我喜歡什么?我擅長什么?我的情感是什么?我的想法是什么?我的性格是什么樣的……

　　在這個過程中，孩子一步步地認識自己，也按照自己心目中理想的樣子，一步步把自己塑造成為最好的“我”。

　　二、引導孩子找到適合自己的道路

　　作為藝術教師，最高的境界是能夠引導每一個學生找到自己的藝術之路，做家長的同樣如此。

　　那什么是自己的路呢?就是自己最喜歡、最擅長、最適合的那條道路。

　　“最喜歡”關乎孩子的興趣，“最擅長”關乎孩子的天賦，“最適合”關乎孩子所處的時代環境和社會需要，理想的人生道路通常是這三個方面的交集。但是我們在教育過程中往往忽略了這一點，經常把“理想的人生道路”等同于“社會需要”，社會上什么行業熱門就讓孩子學習什么，而忽略了孩子的個性稟賦特點到底是什么?因此導致很多孩子所學的內容并不是他真正喜歡和擅長的，因此也很難提起興趣，發揮不了自己的特長，從而影響到孩子個人長遠的發展。

　　作為家長來說，要與老師們協同一起，從三個方面綜合考慮，引導孩子尋找自己的路，孩子的人生剛剛開始，應該讓他們充分嘗試各種可能性，從中尋找自己未來人生的方向。