斯瑪特作為一個有豐富的美術教育經驗的機構，我們會常常是直接和家長說建議初中再學習素描，兒童時期的孩子要注重孩子想象力的提升，而不是單純技法上的學習。此時，家長往往是笑笑閉口不回答。請不要因為你的無知而“圈養”了孩子的思想。

　　誤區1：不要注重“畫得像”

　　經過專業化訓練的美術教師，對純技術方面的東西運用起來舉重若輕，很多教師更傾向于進行美術技能的訓練。因而，“畫得像”成為某些教師評價幼兒作品優劣的主要標準，也是美術教師一以貫之，傾心傳授的方法。顯然，這種重技術、重方法的美術教育，非但不能培育幼兒健全的藝術感受，反而過早地壓抑了幼兒的天性，制約著幼兒想象力、創造力的發揮。
 
　　重技術傳授的美術教育，還表現在對固定思維模式的因襲傳承，這恰恰是應試教育帶來的惡果，這種方式不但不利于幼兒的自然成長，對其自然天賦也是一種制約。這樣的美術教育是得不償失的。
 
　　對于幼兒而言，他們與客觀世界渾然一體，或者說無法感知外在世界的差異。美術教育恰恰是為了讓幼兒去感知、建立起這種對應關系。美術教育需要教師放棄以技術為表征的幼兒培養方式，重建以體驗、感知為中心的幼兒培養模式。同時，這也是教師重新反思、重新建構美術教育的必然結果。

　　誤區2：重技法而輕體驗感知

　　幼兒對美的感受、認知，對色彩、空間、線條的認識也會伴隨著年齡的增長、美術教育的熏陶，有一個重新解讀、辨析的過程。幼兒的世界繁蕪復雜，枝藤葉漫，甚至在接受美術教育的時候偏離正常的軌道。作為美術教師其作用是感受、引導幼兒向著正常的發展軌道。美術教師要獨具慧眼，遵循幼兒與生俱來的天性，發現引導他們，從而使其真正享受到美術教育所帶來的快感。
 
　　美術教育的場所無處不在，不僅僅局限于畫室、課堂，這種一味追求繪畫時間的長度的作法，限制了幼兒去更大范圍內感受藝術生活的行為，不利于培養幼兒的藝術才能，反而會讓孩子對繪畫藝術產生抵觸心理，甚至在厭煩中，最終放棄往美術方面的發展。
 
　　當您看著自己把天馬行空涂鴉的小朋友教成會畫簡筆畫的機器心里有沒有一絲的痛苦。有沒有想過怎么才能在小朋友學到繪畫技巧的同時去保護他們心中最初的那種無意識或者有意識的涂鴉。斯瑪特兒童美術教育一直以保護孩子們的藝術童心，多年的教育歷史一直不忘初心，不為了盈利去扭曲孩子的天性。希望以一己之力能多影響一些家長的看法吧。咨詢電話：400-002-1103