眾所周知，幼兒階段的藝術教育需要漫長積累，才能起到對兒童滋養身心的作用。而且藝術本身存在多變性與創造性，故而，藝術教育的方式，也應該隨著兒童的年齡、生理條件、認知水平的提升而不斷變換。更需要關注的是，兒童藝術教育還要隨著兒童學習時長的沉淀，以及時代推崇的藝術潮流等內外部因素不斷調整。
藝術教育的目的是什么？是培養孩子學會辨別真善美，能夠在與世界交流的過程中體現真善美。兒童藝術教育不僅惠及兒童本身，也對國家和民族文化長遠發展有益，同時也是教育者對未來社會的一種理想的、充分的表達。 誤區一、興趣導向下的兒童藝術教育，不能理解為盲目“釋放天性”
兒童藝術教育是美育最重要的途徑，也是兒童素質教育的必由之路。教育以育人為本，現在藝術教育也是養正、儲美、尚美，點燃兒童的想象力，促進幼兒以人文素養和藝術能力為重點的核心素養發展途徑。
藝術表現是兒童的本能興趣。嬰幼兒幾乎都有一種本能，只要拿著畫筆，就會盡情涂鴉，這對他們來說是游戲，也是生活的一部分。兒童用這種方式自由表達、創造、想象，而其中的想象力常常令人驚嘆，這也是為什么一些畫家畢生的追求就是能夠畫出像兒童那樣的筆觸，也是藝術家們常說的“向幼兒學習”的由來。 誤區二、兒童藝術比賽設立一二三等獎，易背離藝術教育本質
中國國家畫院研究員、華東師范大學藝術學院原院長周長江教授曾在不少兒童繪畫比賽中擔任評委，但他卻認為，在兒童繪畫比賽，尤其是低齡兒童組繪畫比賽中設立一二三等獎，非常不合適。因為，兒童的繪畫只要能表現出他們天真幼稚的天性，展現可愛的童趣，就應該得到鼓勵和獎勵。“我們鼓勵的是孩子通過繪畫表達出的真性情，這也是藝術教育的本質。但現實是很多比賽中能得獎的繪畫往往是一些過于成熟的作品，這些用大人的腦子、小兒的手描繪出來的畫，完全違反少兒年齡規律，不但對兒童美術學習不利，更是禁錮了兒童的思想，對孩子危害極大。”
家長重視藝術教育是好事，但如果背離了藝術教育的本質，陷入技巧的“坑”，這對兒童的持續發展并不利。家長應該清醒，讓孩子接受藝術教育是為了提升修養，而并非為了收獲技能證書或者獎項。
從藝術視角看，如何讓兒童的藝術教育不背離藝術的本質，保護孩子的純潔性、直覺和創造力，不要讓他們幼小的心靈因為名利而變得浮躁，讓他們忠實于自己的感覺，不必去迎合成人的喜好或者模式，是留給教育者和家長們一道共同的考題。
（文章來源于網絡）