斯瑪特教育集團立足于當前時代發展的需要，從兒童藝術教育理論和兒童身心發展規律出發，開發出適合中國家庭的兒童美術教育服務。每一個加入斯瑪特教育集團的教師，都要經過系統的培訓，經過考核合格之后方能上崗從事教學工作。在后期還會有持續性的培訓、學習和考核，促進教師不斷地更新知識結構，為孩子提供最前沿的藝術教育。斯瑪特教育集團的教師在入職之后，還要常規性地學習藝術學、兒童教育學、兒童生理學等三大領域的知識，完善自己的知識結構，提升自己的專業素養。

圖片來自斯瑪特兒童美術安徽蕪湖鏡湖校區

　　01、生成式的美術教育
　　斯瑪特教育集團是中國“生成式美術教育”的長期提倡者和實踐者。所謂生成式美術教育，是教育者事先不預設課程結果，而是讓孩子自主創作，自由表達自己的情感和想法。在整個過程中，老師不知道最后的結果，課程研發者也不知道最后的結果，最后的結果是孩子在自由表達的過程中生發出來的。
　　在生成式的美術課程中，每個孩子的作品都有自己的特色，每個孩子的作品都不一樣，這是藝術教育最迷人的地方，也是最難做到的地方。

　　圖片來自斯瑪特兒童美術河南長葛金匯名家校區

　　生成式美術教育區別于“預設式”美術教育，它更像是大學生藝術課堂的創作方式。斯瑪特認為藝術創作就像是煙花綻放的過程，最美的是過程，而不是最后的結果。
　　生成式的美術教育，立足于兒童發展的“工具論”，將藝術教育作為發展兒童情感、個性和創造力的途徑(工具)，是“以兒童為本”的教育理念在藝術教育中的具體體現。
　　把藝術視為兒童表達自己情感與想法的方式，要求教師以兒童的創作為主體，不干預他們的創作。增強他們藝術表達的自主性、自信心和熱情。
　　把藝術視為溝通人類情感與想法的媒介，鼓勵孩子向別人介紹自己的作品，互相欣賞，互相借鑒，學會換位思考，培養與他人的友好之情，提高社交能力。
　　把藝術視為兒童自我完善的過程，而不只是為了得到最后的作品。在藝術創作的過程中，孩子獲得的是情感成長、心智成長、創造力成長、美德成長、社交能力成長、思維能力成長……在塑造美好作品的同時，也把自己塑造成為最好的自己。藝術創作的過程重于結果。
　　把藝術視為培養孩子思維能力的重要途徑，通過藝術教育來培養孩子的發散思維能力，并通過藝術與學科的融合，將發散思維能力的培養與集中思維能力的培養相結合，培養具有綜合思維能力的孩子。
　　在斯瑪特教育集團所提倡的生成式美術教育中，教師不做范畫，也不修改孩子的作品。
　　02、陪伴、啟發、引導、幫助
　　“陪伴，啟發，引導，幫助”是斯瑪特教育集團的教學方式，斯瑪特教育集團對教育者的定位是孩子成長的“陪伴者”。在斯瑪特教育集團的教育板塊中，孩子是自己成長的主導者，教師是孩子的“陪伴者”，陪伴在孩子身邊，為他們提供必要的啟發、引導和幫助。斯瑪特教育集團“陪伴者”的理念延伸至家庭，和家長一起成為孩子成長路上不可或缺的陪伴者。

　　圖片來自斯瑪特兒童美術河北沙河校區

　　03、SMART教育模式
　　SMART教育模式是斯瑪特教育集團首創的綜合素質教育模式，打破學科之間的界限，以及學校與生活界限，把學科教育(Subject)、美德教育(Morality)、藝術教育(Art)、陪伴教育(Relationship)、戶外教育(Travel)結合起來，與家長協力培養全面發展的SMART兒童。
　　SMART教育是核心素養教育，目的不是教授學科知識，而是提升孩子的綜合素質，讓他們可以成功應對未來的挑戰。
　　SMART教育是從藝術角度切入的核心素養教育，以藝術為載體，對孩子進行綜合素質教育，貼近兒童的天性和心理發展規律。
　　SMART教育需要家長的積極參與，對孩子進行充足的陪伴教育。通過開辦“父母課堂”的方式，對家長進行藝術教育，提升家長的審美素養，共同為孩子營造良好的教育環境。