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2-3歲孩子的涂鴉創作會將喜怒哀樂用顏色及肢體語言表達，藝術與情感結合有利于孩子語言表達能力的開發

斯瑪特2-3歲的課堂特別重視孩子肢體動作與精細動作的練習，在創作過程中會涉及到方位確定訓練、色彩感知訓練、手指靈活度訓練等

通過對生活中的精美細節駐足關注，幫助孩子對多種生活材料具有獨特的認識和理解，培養孩子的觀察能力、感知能力等

孩子們擁有一顆好奇心和探索欲，充滿著十萬個為什么？它們嘗試認識并理解這個世界，理解自然法則、理解文化、理解萬物，斯瑪特用藝術的方式豐富孩子的百科知識，尊重兒童的想象力與創造力，做到有根有據的想象

如描述鯨魚有多大？一切抽象的語言都不夠直觀，怎樣更好的去傳遞你的想法，選擇合適的表達方式，將內容可視化，運用圖像思維，繪制鯨魚，用已知的事物進行類比表達，做到能理解，會表達

培養孩子對世界多元化的認知，學會用繪畫的方式去表達情感、知識、信息，擁有強大的圖像化思維能力，形成自我的色彩認知，建立初步的空間意識

在6、7歲的時候，兒童慢慢從小家庭走向了大社會，他們的作品中會有更多自我意識的表達。在斯瑪特，我們更重視兒童的思維養育。一雙善于發現的眼睛、一雙無盡創作的手、一顆自信豁達的心和伴隨終身的思維能力，這些更是我們的課程目標

6-7歲的兒童正處于剛剛進入校園或為升入小學做準備的階段，斯瑪特的課堂設計會讓ta們具備能夠將知識串聯起來的邏輯思維。在課堂內，老師的不斷設問引發聯想；在創作中，利用所學及新發現去解決問題；在欣賞時，能夠表達自己的觀點認知

培養孩子的可視化思維能力和解讀自我藝術作品的觀點表達能力

8-9歲的孩子處于造型藝術初期，是世界觀形成的關鍵時期，他們已經擁有基本繪畫的能力，以及思辨的能力。在斯瑪特的課程中，用藝術養育學生本身，讓學生站在“巨人”的肩膀上（名家名作）看畫面，看自己，看世界

在學生擁有初步“看”畫面表面信息時，幫助學生分解內部畫面構成因素，一點一滴的積累學生對于名畫內部構成的認知，創作手法，形式的理解。提高孩子的藝術鑒賞能力，在名畫中獲取營養打下藝術創作的審美基礎

培養孩子對事物深入研究的精神，提升藝術素養儲備，為未來藝術創作打下基礎

10-12歲的孩子擁有了對世界的初步認知和自我的價值觀點，斯瑪特幫助學生找到自己獨特的視角與觀點。在造性期的TA們能夠重視繪畫思維的養育，用專業的視角發現繪畫之美，運用多種技法與原理實現自我畫面的表達與表現

如何更準確的“看”到繪畫的物象，從外部的輪廓到內部的結構，從物象形體的本質，到光影影響的現象。幫助學生一一尋找物象形成的客觀規律。擁有分解內在的能力，從而提升學生看待事物的角度與方式

從繪畫的認知中得到升級，擁有真正意義上的創作能力