兒童美術(shù)培訓(xùn)市場的另一種玩法要當(dāng)心，一定要正確理解美育教育對兒童的重要性。教和育是兩個(gè)不同的側(cè)重，教是以老師為主體，孩子是接受者，育是以孩子為主體，老師只是陪伴、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助者。

      您可能會(huì)說：如果是這樣，孩子自己瞎畫就好了，還需要老師干什么？其實(shí)以父親的心做教育的理念，老師的作用一點(diǎn)不小，而且更需要老師的認(rèn)知高度和教學(xué)的智慧。

      舉個(gè)例子，兒童美術(shù)培訓(xùn)中老師和孩子的關(guān)系就像比賽場上球員和教練的關(guān)系，教練的作用是事先確定方向、制定戰(zhàn)術(shù)，在比賽進(jìn)行中觀察場上情況，隨時(shí)做出應(yīng)變和戰(zhàn)術(shù)調(diào)整，至于具體的比賽過程，是由球員自行完成的。

      好的老師絕非只是知識或者技能的搬運(yùn)工，而是善于傾聽并能夠發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，要善于傾聽善于發(fā)現(xiàn)，不只是一廂情愿的單向施教，要尊重孩子的“胡亂涂鴉”，給他們足夠自由的空間和時(shí)間，耐心傾聽！

      不可否認(rèn)，我們的孩子大部分離開老師也能畫，他們可以自己在家里寫生，可以在爸媽帶出去玩的時(shí)候?qū)懮吘雇盔f繪畫是人的天性。而對美術(shù)教育理念很清楚，卻不知道如何引領(lǐng)孩子畫，對畫畫一竅不通的家長也比比皆是，這就需要父母有高超的藝術(shù)審美及評價(jià)的能力。兒童美術(shù)培訓(xùn)提倡孩子自由畫的狀態(tài)是最好的，可家長如果要從技巧上來評判孩子的自由畫，孩子就沒有自由了，不敢大膽畫了也就不會(huì)有更多技巧上的提高了。       其實(shí)兒童美術(shù)教育同時(shí)也能夠正確指引我們前進(jìn)的方向。“教”和“育”確實(shí)已經(jīng)成為現(xiàn)代老師家長面對孩子焦慮的很大因素。“唐宋八大家”之首韓愈《師說》中有云“師者，傳道、授業(yè)、解惑”即使很多教學(xué)理念都標(biāo)榜“以學(xué)生為本”。但是，實(shí)施起來，很少有能沉下來真正以學(xué)生為本的。

      斯瑪特教育集團(tuán)倒是認(rèn)為兒童時(shí)期的任何教育都應(yīng)該側(cè)重“育”。兒童時(shí)期不是不教，而是要“教”學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為素質(zhì)。而在知識的學(xué)習(xí)中，讓孩子主導(dǎo)，讓孩子去主動(dòng)探究各個(gè)課程領(lǐng)域的知識，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考。

      亂畫只是成人的思維，看兒童畫要切換到小朋友的視角，要專注聆聽，“亂畫”也是小朋友自由的表達(dá)。

      綜上，兒童的繪畫行為，是一個(gè)有規(guī)律的發(fā)展過程，每個(gè)階段的側(cè)重不同，兒童美術(shù)培訓(xùn)在每個(gè)階段，重點(diǎn)培養(yǎng)發(fā)展符合此階段心理生理特征的能力和素養(yǎng)，才是科學(xué)正確的培養(yǎng)方法，否則，你的努力將錯(cuò)了方向！