所謂生成式教學，是老師可以通過創造一種濃厚的藝術氛圍，使學生完全沉浸在這個環境中，把課堂主體交予孩子，注重孩子的情感表達。這種藝術教育方式就如同學習母語一樣，這既是語言的交流，更是肢體和心靈的交流，使孩子在藝術氛圍的環境中領會意圖，通過繪畫的形式做出相應的回應。

       1.教師通過豐富的肢體語言和抑揚頓挫的聲調，引導孩子的思維注意力。

       2.利用高科技課件和多彩的教具、教輔設備，實現直觀鮮活的互動體驗，以多媒體的教學方式增強孩子從視覺、聽覺和觸覺各方面進入主題的深刻體驗，提高少兒的學習熱情和探索欲望，全面的感受和理解藝術創作的意義。

       3.兒童對于故事通常抱有強烈興趣，教師可以通過準備和講解藝術的小故事，吸引孩子展開思考和討論，引入教學主題。        斯瑪特兒童藝術教育強調生成式教學，這種教學方式可以提高孩子的思維，從而進行思維繪畫，思維繪畫之所以能對孩子的腦潛能進行開發，主要在于它涵蓋了兒童心理學、腦科學、智能訓練、情景訓練、游戲訓練、賞識訓練、成功學等內容，形成了一套科學、系統、完整的教學體系，斯瑪特采用點視構思教學方法、點視開智助板教學法、潛能卡教學法、游戲教學法四大教學方法，與兒童生理及心理特征相結合，實現對兒童左右腦潛能的開發，促進孩子情商和智商發育，成為全腦智慧型兒童。

       總之,藝術教育對幼兒來說，主要是強調感受美和審美情緒的體驗。無論教幼兒繪畫還是教幼兒手工，都離不開激發幼兒審美的情緒需要和愉快的情緒體驗。因此，斯瑪特兒童美術正確地實施美術教育，能有效地促進幼兒社會情感的發展，有益于他們接受良好的情感教育，有益于改善他們整個學習的性質，使其積累到一些愉快學習的體驗，有助于培養幼兒的學習興趣與學習能力的形成，良好的美術教育能有效地幫助幼兒形成積極的個性特征。