兒童美術培訓市場，換了馬甲的另一種玩法，誰忽悠了誰?

　　前幾天，有一位孩子媽媽專程從很遠的地方找到我們斯瑪特分校區，聊了很長時間關于她孩子學畫的經歷和困惑，希望在斯瑪特能夠找到她的困惑。

　　她的孩子今年快八歲了，從小就非常喜歡畫畫，不到五歲的時候，媽媽就給她報了一個當地規模比較大的兒童美術機構。孩子每周去學習兩次，每次帶回來的畫都令她很滿意，覺得孩子會畫很多東西了，這次畫了只小貓，下一次畫了兩只小鴨，再一次畫個小馬----每次都畫的像模像樣，整齊工整。

　　周圍的鄰居和朋友們也都夸贊小姑娘畫的細、畫的像，也紛紛把自己的孩子送到那個培訓班學習。

　　孩子在這個培訓機構學了兩年，畫的東西由原來的簡單的小貓小狗到現在可以畫人物、建筑等更復雜的物體了，孩子的媽媽覺得孩子很有進步。

　　一次，在家里，媽媽給孩子講了“小馬過河”的故事，讓她畫一幅小馬過河的情景畫，孩子卻說：“我不會畫，不知道怎么畫”!

　　媽媽奇怪地問道“你不是畫的挺好的嗎?而且小馬你也畫過好幾次了，怎么會畫不出來呢?”

　　孩子說：“那你得給我先畫個樣子，我照著畫才能畫出來”。

　　孩子的媽媽突然意識到，似乎哪里有點問題了。

　　她問孩子：“你在美術班里畫的不都挺好的么?在美術班都能畫出來，為什么在家里就畫不出來了?”

　　孩子答道：“在美術班老師都是給我們打印好的一個樣子，我們照著畫就行，不用自己想著畫，有些畫的不好的小朋友連稿子也是老師幫著畫好的，他們就是涂涂顏色”

　　媽媽聽了，半晌無語。都說學美術可以培養孩子想象力和創造力，難道就是這么培養嗎?

　　這位媽媽沒有讓孩子繼續在那個機構學習，她到處打聽有沒有讓孩子更自由，更注重培養想象和創造力的美術培訓機構。

　　有朋友給她推薦了斯瑪特意兒童美術，斯瑪特主張生成式的教育課堂，可以開發兒童想象力，孩子畫畫很自由，五六歲都可以畫油畫了!

　　上面的情況可能是很多家長在孩子學習美術路上都經歷過的，這反映出現在兒童美術教育市場突出的兩個極端的情況：第一種情況的最大問題是，過早把孩子陷在簡單、概念的表面技能，過于依賴參照樣本，丟掉了主動性、想象力和自由大膽天真的孩子的本質特性。

　　兒童學習美術的意義在于綜合全面地提升孩子各項藝術方面的素質和能力，而絕不僅僅是掌握一些表現技巧和畫面效果，很多方向的潛能的開發是很難在每次的畫面中呈現出效果的，需要由低到高，由簡單到復雜的循序漸進的累積，需要科學系統全面的課程設置和針對性的解決方案，這需要家長的理解和配合，也需要機構和老師少一些功利心，多一些務實的精神。

　　只重效果，追求表面必然導致忽視慮系統性的發展培養，忽視底層邏輯的建設，從而搭起的是風吹就倒的空中樓閣!

　　其實無論是基礎文化教育還是兒童美術教育，都是一個長期的慢工程，投機取巧、急功近利、只做表面文章培養不出合格優秀的人才，只會造就大量的豆腐渣工程!