兒童美術(shù)造型藝術(shù)設(shè)計是指兒童所從事的造型藝術(shù)，他反應(yīng)了兒童對周圍世界的認(rèn)識，情感與思想。在美術(shù)教育活動中，所有的觀點都離不開激發(fā)兒童興趣，挖掘兒童潛能，一步一個腳印按照兒童的年齡規(guī)律研究而成的教育觀點，前人的觀點是我們值得借鑒的，也需要我們在此基礎(chǔ)上不懈努力。

美術(shù)教育觀點1：教師改畫要在兒童的基礎(chǔ)上進(jìn)行

如果教師在兒童的繪畫作品上，顛覆了兒童已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，其實就會變相的造成兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的混亂。他的腦海里就會不清楚的知道自己想要什么，反而覺得什么事物能夠讓老師認(rèn)同，心理追求的是一種錯誤的觀念。所以教師往往評價和改動兒童的繪畫作品，都是要特別注意這一點的。

美術(shù)教育觀點2：兒童在美術(shù)教育中必須存在的認(rèn)知過程

很多課堂上會出現(xiàn)教師在講臺上連貫的講述，兒童在下面聽講卻覺得這些知識都是天方夜譚。其實往往在聽講的過程中兒童會慢慢失去對繪畫的興趣，當(dāng)下的素質(zhì)教育所提倡的觀點不是教師為中心，而是要提倡兒童在做中去學(xué)，必須要經(jīng)歷一個認(rèn)知的過程。德國著名教育家第斯多惠曾經(jīng)說過，教育的藝術(shù)不在于傳授知識和技能，而在于教師的鼓勵喚醒。所以美術(shù)教育是兒童情感的滲透，塑造一個具有情境性的認(rèn)知過程，是兒童美術(shù)教育成功必不可少的因素。 美術(shù)教育觀點3：兒童繪畫不需要規(guī)則去衡量

其實在兒童的世界里繪畫很簡單，是成人的世界把它變得復(fù)雜，只有兒童的心情逐漸放松，最不起眼的事物也能變成藝術(shù)品。所以萬物的美妙之處是沒有衡量標(biāo)準(zhǔn)的，因為他們都有千變?nèi)f化的一面。如果當(dāng)時否定了兒童創(chuàng)新思維的延伸，有可能這種思維就被你扼殺在萌芽當(dāng)中。

美術(shù)教育觀點4：兒童造型藝術(shù)表現(xiàn)手法

1.擬人化：指兒童把物生命的物體或有生命的動植物畫的和小人一樣，不僅賦予它以生命，而且賦予他們一切人所具有的特點和本領(lǐng)的繪畫現(xiàn)象。

2.展開式：指兒童從不同角度觀察到的事物在同一個畫面上表現(xiàn)出來的繪畫現(xiàn)象。

3.夸張式：指兒童在繪畫中常常不自覺地把自己關(guān)心的事物，認(rèn)為重要的事物畫的很突出。

4.透明化：指兒童在繪畫表現(xiàn)時，總認(rèn)為凡是客觀存在的東西都必須把他們畫出來。

以上就是斯瑪特教育集團(tuán)總結(jié)的關(guān)于兒童美術(shù)造型藝術(shù)設(shè)計教育觀點，希望從事兒童美術(shù)教育的您有所幫助。更多咨詢：400-002-1103.