動(dòng)手能力對(duì)孩子的大腦發(fā)育、心智發(fā)育特別重要。孩子長(zhǎng)大后的很多重要的能力，都是在小時(shí)候培養(yǎng)的。手工活動(dòng)在兒童美術(shù)教育中具有重要的作用，敏感期引導(dǎo)孩子進(jìn)行有質(zhì)量的手工制作活動(dòng)有很大關(guān)系。下面通過這篇文章為大家詳細(xì)介紹一下：
 
1、促進(jìn)大腦的發(fā)育 
斯瑪特兒童美術(shù)教育手工創(chuàng)作活動(dòng)，表面上看是用手部活動(dòng)，真正運(yùn)行的是整個(gè)大腦系統(tǒng)。手腕和手指等小肌肉群的運(yùn)動(dòng)，能直接刺激大腦皮層，促進(jìn)大腦皮層機(jī)能的發(fā)展和完善。其實(shí)，做手工時(shí)除了用到手，還會(huì)用到眼睛、耳朵、大腦等多個(gè)器官。做手工是高質(zhì)量的玩耍，讓孩子的思維能力得到充分的發(fā)展。
 
手工活動(dòng)能夠培養(yǎng)孩子的自信心和自我認(rèn)知，正確引導(dǎo)孩子動(dòng)手動(dòng)腦解決手工活動(dòng)中遇到的問題。使孩子體驗(yàn)付出后取得的成功，感知自己的能力，增強(qiáng)自信。讓孩子體驗(yàn)了豐富的場(chǎng)景，帶來更樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)幸福的能力。
   
2、培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力
 
孩子會(huì)在手工的過程中逐漸養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣，越來越精準(zhǔn)的抓住事物的特征。
在手工制作過程中，除了孩子身心會(huì)得到陶冶外，通過手工制作的相互合作，會(huì)使兒童更懂得與人溝通，換位思考，促進(jìn)交往能力發(fā)展。孩子從模仿到創(chuàng)作的手工活動(dòng)，正是創(chuàng)造力不斷提升的過程。在觀察現(xiàn)實(shí)事物與創(chuàng)造想象事物的過程中，豐富了孩子頭腦中的聯(lián)結(jié)，構(gòu)造事物的能力正是由此產(chǎn)生。
 
3、沒有不愛做手工的孩子
 
手工其實(shí)更正確的表達(dá)方式是勞動(dòng)技藝教育，所以手工不僅僅是剪紙、手編、泥塑、布工等，應(yīng)該還包括日常生活中簡(jiǎn)單一點(diǎn)的蔬菜拼盤、糖果拼盤、卡片涂鴉、綠化自然、家具陳列等等。做手工時(shí)可以一周安排一個(gè)時(shí)間讓孩子和其他小朋友一起合作做手工，這樣除了鍛煉孩子做手工的能力，還可以讓孩子懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
 
兒童時(shí)期是培養(yǎng)孩子思維能力、幸福能力、自我調(diào)節(jié)和社交能力、構(gòu)造事物能力的關(guān)鍵時(shí)期，而手工制作正是培養(yǎng)這些能力和提高個(gè)人綜合素質(zhì)的好途徑。滿足孩子強(qiáng)烈的好奇心與活躍的思維，有效促進(jìn)孩子的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。豐富的色彩搭配，提高孩子的感知力，激發(fā)美術(shù)興趣，提高手眼協(xié)調(diào)能力。