美育在不同社會(huì)的不同發(fā)展階段有著不一樣的內(nèi)涵和作用，我國(guó)的兒童美術(shù)教育也正是如此。受制于社會(huì)發(fā)展水平和社會(huì)文化環(huán)境，中國(guó)古代兒童美術(shù)教育有著不同于當(dāng)代兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵。下面將會(huì)具體闡述一下中國(guó)古代兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵是什么?

　　中國(guó)古代兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵

　　顧名思義，中國(guó)古代兒童美術(shù)教育首先是指在年代上較為久遠(yuǎn)，發(fā)生在近代以前的美術(shù)教育。我國(guó)的美術(shù)教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，自奴隸社會(huì)至封建社會(huì)，社會(huì)的每一次進(jìn)步都深深的改變了美術(shù)教育，同時(shí)，美術(shù)教育也對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了一些反作用。

　　如何理解中國(guó)古代兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵

　　第一點(diǎn)， 大家要在一定的歷史背景中理解中國(guó)古代兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵,我國(guó)的美術(shù)教育隨著文明的進(jìn)步而發(fā)展，從奴隸社會(huì)到封建社會(huì)，從實(shí)用功能到精神功能，發(fā)展的每一個(gè)階段都深深的打上了時(shí)代的烙印。

　　第二點(diǎn)， 我們要看到經(jīng)濟(jì)、政治、科技和文化等因素的影響對(duì)古代的兒童美術(shù)教育的影響，這些從不同的方面影響著對(duì)兒童美術(shù)的教育，如周代嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩Y儀典章、秦漢“書(shū)同文”和紙的發(fā)明、唐朝的古詩(shī)、宋元的文人畫(huà)，都從不同的方面影響了當(dāng)時(shí)的美術(shù)教育。因此在不同的時(shí)代，兒童的美育也形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。

　　第三點(diǎn)， 我們要從接受美育的目的來(lái)理解其內(nèi)涵，古代的美育有兩種鮮明的傾向，分別是側(cè)重于“藝”的美術(shù)教育和側(cè)重于“技”的美術(shù)教育，這兩種美術(shù)教育有著不同的目的，重“藝”的美術(shù)教育主要針對(duì)上層社會(huì)，為的是滿(mǎn)足他們修身養(yǎng)性、陶冶情操的精神需要，而重“技”的美術(shù)教育主要針對(duì)下層社會(huì)，為的是傳承世業(yè)，滿(mǎn)足基本的物質(zhì)需求。

　　了解中國(guó)古代兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵有何意義

　　我國(guó)是個(gè)有著悠久歷史的文明古國(guó)，我們的美術(shù)文化也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的，古代兒童的美術(shù)教育也占據(jù)了美術(shù)文化的一部分，了解古代兒童美育的內(nèi)涵能助于加深對(duì)古代美育的認(rèn)識(shí)與理解。另外，現(xiàn)代兒童美術(shù)教育以古代兒童美術(shù)教育作為基礎(chǔ)，我們了解其內(nèi)涵，能更好的傳承和創(chuàng)新，為現(xiàn)代兒童美術(shù)教育的發(fā)展做好鋪墊。

　　以上詳細(xì)的闡述了中國(guó)古代兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵，并從多個(gè)角度來(lái)理解了中國(guó)古代少兒美育，也全面概述了中國(guó)古代兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵對(duì)當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際意義。經(jīng)由以上論述，我們對(duì)中國(guó)古代兒童美術(shù)教育的漫長(zhǎng)演進(jìn)過(guò)程，有了更全面和具體的理解，政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化等因素與兒童美育的演變緊密相關(guān)，我們應(yīng)該在特定的時(shí)代背景中對(duì)我國(guó)古代兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵作理解和學(xué)習(xí)。