兒童美術(shù)應(yīng)該怎樣教授才是科學(xué)合理的
編輯：斯瑪特兒童美術(shù)??來源：??：2019-08-16 16:01:00
前言：
現(xiàn)在很多年輕一代家長的教育理念已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的轉(zhuǎn)變，非常重視對兒童初期綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。不再以成績?yōu)楹饬績和欠駜?yōu)秀的唯一標(biāo)桿，以兒童未來的發(fā)展為重心，全方位培養(yǎng)兒童德智體美勞均衡發(fā)展。
兒童美術(shù)教育能夠長期對兒童產(chǎn)生潛移默化的影響，過程雖然漫長但是效果是非常不錯(cuò)的。兒童美術(shù)教育其實(shí)最核心的教育理念是以藝術(shù)推動孩子人格和審美力的形成。本篇文章便以兒童美術(shù)教育中怎樣教授才是科學(xué)合理的為話題展開介紹，大家一起來看看吧：
首先，了解兒童美術(shù)教育是特殊的素質(zhì)教育
兒童美術(shù)教育的教學(xué)模式越來越多樣化，兒童美術(shù)教育區(qū)別于傳統(tǒng)的美術(shù)教育，其設(shè)計(jì)的教學(xué)活動創(chuàng)新新穎，主要是以引導(dǎo)和陪伴，激發(fā)兒童的想象，鼓勵(lì)兒童去創(chuàng)造。在兒童美術(shù)教育的核心目標(biāo)是鼓勵(lì)兒童創(chuàng)新。
但是藝術(shù)上的創(chuàng)新并非是一件簡單的事，所以在繪畫初期培養(yǎng)兒童的審美品位，提高各方面的綜合素質(zhì)也是非常必要的。兒童的綜合素質(zhì)得到提高了，還會將這些多方面的元素注入到作品當(dāng)中，所以說兒童美術(shù)教育又是一項(xiàng)特殊的素質(zhì)教育。
其次，做到兒童美術(shù)教育既要守住傳統(tǒng)又要面向未來
兒童美術(shù)教育者研究發(fā)現(xiàn)，兒童在十歲之前都有非常大的繪畫潛力，就像兒童每個(gè)年齡階段都會發(fā)生的學(xué)走路，學(xué)說話這樣的天性一樣。喜歡繪畫是兒童骨子里迸發(fā)的天性，在課堂上要充分調(diào)動兒童的積極性，既要傳授傳統(tǒng)的美術(shù)技法，又要融入多學(xué)科的知識不斷提高兒童的綜合素質(zhì)。
對于過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)老師應(yīng)該留下其精華，對于國外的好的教學(xué)案例老師要汲取好的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。對于傳統(tǒng)的優(yōu)秀內(nèi)容，更應(yīng)該要留下來，不好的東西應(yīng)該要摒棄。兒童美術(shù)教育都應(yīng)該打好基本功，創(chuàng)新的教學(xué)不是從天下掉餡餅，是綜合藝術(shù)修養(yǎng)達(dá)到更高深的階段。
最后，在兒童美術(shù)教育中少一些功利心
繪畫適應(yīng)一門非常耗時(shí)的學(xué)科，有時(shí)候教學(xué)成果往往不能立竿見影，但是對兒童未來發(fā)展的影響必定是終身的。在課堂上教師引導(dǎo)兒童對物體的形態(tài)、顏色以及結(jié)構(gòu)去不斷推敲，不斷對物體的顏色和結(jié)構(gòu)，進(jìn)行搭配和調(diào)整，在不斷嘗試的過程其實(shí)就慢慢建立了兒童自己的認(rèn)知。
所以說在兒童美術(shù)教育中不能急于求成，少一些功利心才能慢慢的培養(yǎng)兒童的審美觀念。尤其有的教師為了讓兒童畫的像，過多的讓兒童去臨摹書本上的作品，這對兒童將來的發(fā)展是極為不利的。
文章總結(jié)：
如果想兒童美術(shù)教授是科學(xué)合理的便要遵循上面三個(gè)方面。當(dāng)想要從事兒童美術(shù)教育這一領(lǐng)域，一定要多多了解兒童作品背后的想法和故事，才能教好每一位兒童。一個(gè)成功的兒童美術(shù)老師教出來的學(xué)生，他們繪畫的作品擺在一起必定是風(fēng)格迥異的，這樣才是創(chuàng)新的最佳體現(xiàn)。如果每一個(gè)學(xué)生的風(fēng)格都一樣，那就說明平時(shí)教師沒有注重去挖掘?qū)W生的潛能，才會有這樣千篇一律的現(xiàn)象出現(xiàn)。
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