兒童通過美術(shù)活動，可以隨心所欲地運(yùn)用多種多樣的材料充分表現(xiàn)他們對周圍生活的感受和認(rèn)識。所以，實(shí)踐證明，美術(shù)活動室對兒童實(shí)施德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育的理想活動。
現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，3到6歲的兒童通常都是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維的，他們運(yùn)用感官探索自己周圍的世界，而且對自己的感覺器官能接觸到的物質(zhì)材料充滿了好奇心。
正因?yàn)槿绱耍@就為向他們進(jìn)行美術(shù)教育提供了廣闊的天地。美術(shù)具有豐富多彩的色彩，形狀和結(jié)構(gòu)材料。兒童通過美術(shù)活動，可以隨心所欲地運(yùn)用多種多樣的材料充分表現(xiàn)他們對周圍生活的感受和認(rèn)識。所以，實(shí)踐證明，美術(shù)活動室對兒童實(shí)施德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育的理想活動。
人的審美能力不是天生的，而是在后天從小逐漸培養(yǎng)起來的，生活中我們不難發(fā)現(xiàn)幾乎所有的人沒有一個(gè)不愛美的，學(xué)前兒童也是如此。
日常生活中，兒童在成人的正確引導(dǎo)下，感受和理解著存在于自然、社會中的美，無論是幼兒園的美化，人們的衣著打扮，還是家中的生活起居，言談舉止，大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化，都能引起兒童的注意，激發(fā)他們的審美情感，使他們受到美的陶冶。但兒童在日常生活中受到的美育是發(fā)散的和有限的。所以，有計(jì)劃地引導(dǎo)兒童參加美術(shù)實(shí)踐的各種活動，可以更有效地促進(jìn)兒童對美的表現(xiàn)力、感受力和理解力的發(fā)展。
首先，美術(shù)教育對兒童的智力及創(chuàng)造才能都有較大的幫助。
美術(shù)活動是一種視覺活動，兒童在動手之前，首先總是要通過視覺觀察所要表現(xiàn)的對象，例如物象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩和比例等，使這些因素在頭腦中留下較清晰的印象，然后再憑借著自己對這些的感受和理解去動手表現(xiàn)，這種觀察力的培養(yǎng)，對兒童的美術(shù)創(chuàng)作乃至一個(gè)人一生發(fā)展都是十分重要的。在美術(shù)教育中，培養(yǎng)兒童積極的觀察能力是非常重要的。這一時(shí)期兒童繪畫的重要特點(diǎn)，就是依靠表象來作畫，而表象又取決于感知，感知最重要的一點(diǎn)就是觀察，記憶和想象。
其次，美術(shù)教育對于增強(qiáng)兒童手和腦的協(xié)調(diào)性和靈巧性有很大的幫助。
兒童在繪畫或做手工活動的過程中，總是用眼睛觀察用腦思考，用雙手去參與活動，為了使他們盡快地掌握在造型活動中所必需的各種技能和技巧，就必須訓(xùn)練他們一些專門的動作，并使這些動作盡可能做到準(zhǔn)確，有一定的方向性，一定的速度和力度。因?yàn)槭值幕顒雨P(guān)系到腦的發(fā)育，手指動作的訓(xùn)練對腦細(xì)胞可產(chǎn)生良好的刺激作用。手的動作又是思維活動直接相聯(lián)系的，信息由手傳導(dǎo)給大腦，又由大腦傳導(dǎo)給手，手的活動越多，動作越復(fù)雜，就越能刺激大腦皮層上響應(yīng)的運(yùn)動區(qū)域的生理活動，從而使思維活動的水平也越來越高。因此，手的動作對發(fā)展思維起著積極的參與作用。
再次，美術(shù)教育可以培養(yǎng)兒童良好的個(gè)性特征。
美術(shù)教育，主要是強(qiáng)調(diào)熱愛美和審美情緒的體驗(yàn)。對于兒童來講，無論是繪畫還是美工制作，都離不開激發(fā)他們審美的情緒需要和愉快的情緒體驗(yàn)。因此，正確的實(shí)施美術(shù)教育，能有效的促進(jìn)兒童社會情感的發(fā)展，有益于他們接受良好的情感教育，有益于改善他們整個(gè)學(xué)習(xí)的性質(zhì)，并使其積累到一些愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的形成。良好的美術(shù)教育能有效地幫助兒童形成積極的個(gè)性特征。
最后，美術(shù)教育能夠促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)其它學(xué)科的興趣和效果。
各種研究表明，人的大腦左右之間功能有很大的差異，這主要表現(xiàn)在二者神經(jīng)活動的不同方式上，大腦左半球主要是記憶、語言、計(jì)算、書寫、邏輯推理和求同思維等智力活動控制區(qū)域，而大腦右半球則是視知覺、空間關(guān)系、音樂、舞蹈、身體協(xié)調(diào)、直覺和求異思維等神經(jīng)心理功能的控制中樞。
單純的繪畫教學(xué)只能讓孩子成為一個(gè)出色的畫匠，只有從小接觸到多元繪畫、多元文化和多種多樣的創(chuàng)作方式，才能讓孩子真正走上藝術(shù)的道路。而這些繽紛多彩充滿創(chuàng)造力的藝術(shù)創(chuàng)作方式和文化熏陶，對孩子一生多方面的發(fā)展都會起到潛移。
