在兒童美術(shù)教育領(lǐng)域當(dāng)中，兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)源于一個很樸實(shí)的動因，快樂而為，成長需要。少兒美術(shù)教學(xué)應(yīng)在尊重孩子的前提下，循序漸進(jìn)地教他們學(xué)美術(shù)。孩子喜歡畫畫，這不是某種稟賦的暗示，這是幾乎每一個健康孩子所共有的本能，這是每一個孩子成長必需的一個發(fā)展機(jī)會，鼓勵他們?nèi)W(xué)習(xí)美術(shù)，而不是拔苗助長，過分看重繪畫的結(jié)果。

而兒童的美術(shù)教育卻應(yīng)該建立在學(xué)生通過感知而獲得感受，進(jìn)而上升到情感。美術(shù)教育基本上在一種體驗(yàn)層次中進(jìn)行的，應(yīng)該讓學(xué)生直接的接觸對象的感覺特征，如形狀、光色、材質(zhì)等。
 
讓幼兒進(jìn)行這些高難度的訓(xùn)練，只會給幼兒造成消極的情結(jié)體驗(yàn)，挫傷幼兒的繪畫興趣， 無異于拔苗助長。把畫得“像"與"不像"作為學(xué)畫的終極目標(biāo)，這樣會導(dǎo)致孩子畫畫的膽子越來越小，又擦又改，小心翼翼，刻意有余、創(chuàng)意不足。
 
感官體驗(yàn)是兒童形成有意識的審美體驗(yàn)的前奏，充分而全面的感性活動是喚起兒童有意識的審美體驗(yàn)的重要途徑，也是喚起兒童對自我價值認(rèn)識的必然途徑。參與到對事物的直接體驗(yàn)的藝術(shù)活動，可由此而觸發(fā)孩童情感、態(tài)度、價值觀的體驗(yàn)，從而達(dá)到啟迪孩子的心智，培養(yǎng)個性，提升生命質(zhì)量的目的。
 
對孩子而言，畫畫是他們探索認(rèn)識世界的一種方式，在繪畫的過程中，它既可以鍛煉手部與頭腦的協(xié)調(diào)能力，也能培養(yǎng)孩子想象力和思維能力。經(jīng)常聽很多家長抱怨，說自己的孩子不會畫畫，沒有必要去學(xué)習(xí)。