近幾年藝術(shù)教育受到重視，很多家長(zhǎng)都會(huì)送孩子去兒童繪畫(huà)班，但是有部分家長(zhǎng)急于求成，希望孩子學(xué)習(xí)一段時(shí)間就能看到效果。斯瑪特幼兒美術(shù)加盟專家：學(xué)習(xí)兒童美術(shù)的關(guān)鍵在于“創(chuàng)意”二字，同時(shí)具有很多好處。
可以促進(jìn)腦部的均衡發(fā)展，創(chuàng)意繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，右腦主控對(duì)物體輪廓的描繪，左腦主控對(duì)物體細(xì)節(jié)的處理。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，同時(shí)，恰當(dāng)?shù)挠變好佬g(shù)教育可以塑造健全人格。
一直以來(lái)，我國(guó)對(duì)于美，尤其是美的視覺(jué)表達(dá)的教育并不系統(tǒng)。到了近現(xiàn)代，隨著中西文化的融合，一些美學(xué)家，才開(kāi)始借鑒了西方審美教育理念，力倡中國(guó)的現(xiàn)代美學(xué)教育。而西方的美學(xué)教育，從十六世紀(jì)宗教改革之后，就已經(jīng)平民化了，審美意識(shí)和審美素養(yǎng)融入社會(huì)生活。
在兒童最初階段，中國(guó)孩子與外國(guó)孩子在創(chuàng)造力上其實(shí)并沒(méi)有什么差異，但為什么隨著年齡的增長(zhǎng)，差距就變大了？ 因?yàn)槲覀兊慕逃可a(chǎn)出來(lái)一些高分低能的人，創(chuàng)造力被相當(dāng)程度地抹殺了。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)一些兒童繪畫(huà)比賽，仍在強(qiáng)調(diào)兒童的繪畫(huà)技能。
繪畫(huà)則是更加尊重孩子的內(nèi)心想法和表達(dá)自由，有很多互動(dòng)環(huán)節(jié)。幼兒美術(shù)加盟專家認(rèn)為：而受過(guò)所謂訓(xùn)練的中國(guó)孩子善于寫(xiě)實(shí)，慣于臨摹，勤于技巧，而接受過(guò)創(chuàng)意美術(shù)教育的孩子則善于借助繪畫(huà)來(lái)形成“創(chuàng)意”和表達(dá)“創(chuàng)意”，所以他們的繪畫(huà)是多樣性的，這歸功于早期的創(chuàng)造力的啟蒙。同時(shí)，他們也會(huì)注重基本功的訓(xùn)練，因而他們的繪畫(huà)技巧也并不遜色，但技巧不是目的，這是一個(gè)根本概念。
本文結(jié)語(yǔ)：斯瑪特兒童美術(shù)建議：每一位家長(zhǎng)都要聆聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的想法，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性；對(duì)于從事幼兒美術(shù)教育的教師來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)筆描繪出自己的內(nèi)心世界，用父親的心做教育，這才是斯瑪特少兒美術(shù)的最終目標(biāo)。
