今天學到的，對我來說可能不僅僅是簡單的美術史那么簡單。聽到郭老師講到令我印象最深的一段就是：“真正做藝術教育的老師一定是有強大愛的能力的人，沒有一個生命是偶然而來的。坐在你對面的孩子，在你看來可能只是一位小朋友，但是他可能是他身后那個人的的全部。”

　　我不知道別人是怎么理解這段話，但是確確實實深深觸動了我內心。這和我們為什么去學習美術史一樣。我們耗費精力去整理那么多關于前人留下的東西，在不斷地整理歸納中去總結，去進步。美術史是人類的結晶，在歷史長河的發展中，我們在總結前人的經驗，取其精華去其糟粕。可是我也想過，這和做兒童美術教育有什么關系么?

　　斯瑪特在保護孩子創造力想象力的同時，先讓他們去感受美德教育，性本善的基礎上讓他們一直保持一顆干凈的心。然后再去深入的學習關于美術史的知識，讓他們了解更多，更深入的認識中國的傳統文化。所謂先成人，后成才。

　　美術作為一種藝術的存在形式，從人類進入文明時期就一直伴隨我們，這個過程中，我們一直對美保持著一份追求和享受，在高速發展的當代，人們對藝術的研究也逐步加深，在不同程度上也滿足了我們精神的需求。我們常說，要求一雙發現美的眼睛。我們生活中關于美的一切事物都可以歸結于藝術，這也就是藝術對我們當代人生活的重要的影響。

　　我們的任務是從孩子2歲就制定計劃，培養影響一代中國兒童的藝術教育。讓他們不受束縛的去展示他們自己的同時，保持一顆善良的心，和發現美的眼睛。我們只有在心情愉悅的條件下，效率才能是最高的。在這個方向上，我們要做到具備很高的自身修養，對孩子有一個潛移默化的影響。

　　在來到斯瑪特之前，我從未真正意義上去對一個有行為暴力的孩子做一個系統的分析，曾經我以為只要做到對他們溫柔以待就可以，學了那么多天，我發現我錯了，而且可能不比那些動手粗暴的對孩子的家長好多少。

　　真正的愛的教育是需要用心去觀察的，包括孩子想要去感知和表達的事物。當他們無法用語音去溝通的時候，就會引發這樣的狀況出現。當我了解到這一點時，我開始去回想身邊的孩子們，他們的行為和表情。我們未來要從他們的大動作和精細動作上去觀察，并對他們的行為有一個正確的引導，最重要的可能是，要有耐心陪著孩子走過這一段。

　　誰都無法去評判這位老師是不是最好的，往往一個家庭能把孩子安心的交到另一個老師手里，這位老師一定在很用心的每天都去了解孩子的心理變化和狀態的人。這樣的老師對家長來說才是最需要的。

　　斯瑪特的理念在一定程度上可以解讀為，努力在孩子的成長和學習過程中同樣收獲快樂。

　　其實中國孩子的學習和適應能力真的很強，這一點是不用被質疑的。在應試影響下，缺少了一些方式方法。藝術作為一個可視化媒介，可以更好地引導孩子在頭腦中創建連接點，增加記憶力的同時，豐富了他們的聯想和想象能力。

　　最近通過了解，我獲得了一個敏感數據。在兒童3-6歲、12-15歲、18-23歲會出現逆反期。這和我們現在了解到的敏感期和關鍵期有著很大的聯系和影響。在關注他們不同年齡段的培養的同時，我們要注重在兒童這個年齡階段，心態的敏感變化。往往可能在這個階段，我們更要在一些細節的問題上去滲透美育，最大化的讓孩子感知到這個世界的一切事物。

　　上課的時候了解到這樣一節課程，通過給孩子介紹埃及金字塔，讓孩子展開想象力和創造力去完成一幅作品。在這個過程中，老師滲透了關于藝術史的知識，讓小朋友去了解到更多世界各地不同地域的藝術文化，開拓他們的眼界，增長見識，在原有的基礎上加上自己理解去創造更多的新奇事物。

　　藝術史也是一種表達。我們在藝術上可能更關注色彩和形狀，結構等等帶給我們的感官上的體驗，藝術史的表達也是一種表達方式，只不過是用更多的文字去記錄。

　　在藝術的長河中，我們讀萬卷書，體會每個藝術時期不同的發展歷程，正是因為有藝術史的文字描述，在繪畫上我們才能更好地還原一幅當時時期的作品表現內容。我們經常說，學習一幅畫要結合作者當時的情況情緒和社會大背景，去感受這幅作品給你帶來的沖擊。也再次驗證了藝術史對于社會發展的重要性，因為其中累積著太多關于前人的智慧，我們要不斷地從前人那里汲取經驗，加入自己的意識把自己的感受通過這種畫面的方式表達出來。

　　今天這一節美術專業課讓我感觸頗深，或許是從中找到了靈感，或許是從中找到了一直以來想得到的寶物 ，又或者是得到了比外在虛無更為真實的東西。從固化的理解美術史，了解他的整體的歷史進程，到將每個藝術標志匯聚成腦海中一個又一個的連接點，織成一張大網，更我們在未來生活中更出類拔萃，與眾不同。

　　我們的目標是做影響新一代兒童的教育，我也開始相信，我們是可以做到的。美術史這樣深奧復雜的我們都可以整理好，用可視化的媒介去傳達給學生，那么孩子在未來的工作和學習中，在孩子的頭腦思維里，就會聯想到眾多的元素，更好地去處理生活上，學習工作上，未來的各種大事小情，也能在一定意義上更好地去傳承中華五千年的傳統文化。

　　“用父親的心做教育”，從我的自身努力開始。再次感謝郭老師以及所有老師在本次課程給予我們的“陪伴、啟發、引導和幫助”，相信我們可以走得更好更遠。