斯瑪特兒童創意美術中心的的老師認為，學美術不是為了培養畫家，而是把美術作為一種載體，培養孩子的創造能力和品鑒能力，斯瑪特兒童美術加盟認為這種能力尤其重要。受傳統教育的制約，現在孩子缺的也是這種能力，而美國的教育就非常注重孩子的這種創意能力的培養，創意是多么的重要，創意就是財富。

　　兒童美術教育究竟想培養孩子什么?這可能是我們每一位學畫兒童家長最關心的一個話題。但無奈大多數家長對于美術教育并不了解，盲目跟風，把兒童美術教育變成過度和模糊的投資對象。還有的家長認為孩子坐不住，就去學美術，其實正說明對于兒童美術教育存在的誤區。

　　兒童美術啟蒙教育在孩子的成長過程中起到的作用是至關重要的。這一點，早已被專家們所證實。美術教育是最具有培養人的潛在能力和綜合素質的教育。它從抽象靈感的點燃，到創造性思維的自由表現，最大限度地開發了兒童的創造力。也可以說，美術教育在培養孩子的發散性思維、感性思維、形象思維等思維活動方面對孩子的健康成長有著深遠的影響。甚至還會影響到孩子的人生觀、價值觀。

　　誤區一：過分強調孩子的繪畫技巧，輕視想象力發揮

　　有的家長因孩子畫的不圓、不方、不正而懊惱，這實際是沒有從孩子的身心特點出發，忽視了孩子自身的需要和興趣的培養。

　　兒童畫畫哪里有什么技巧，它是經驗的積累和總結。單純教給孩子們繪畫技巧會把孩子嚇跑的。孩子們畫畫是從不懷疑自己技巧的，他們沒有不能畫、不敢畫的東西。再復雜的人物景象，只要經過了他們的頭腦，就會變的簡練起來;再簡單的事物只要經過他們的手畫出來，就會變的豐富起來。這就是兒童畫。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。”幼兒期是大膽的想象力開始形成的階段，這一階段大腦思維模式很容易形成并可永久保持，因此在幼兒美術課中培養幼兒的想象力是至關重要的。

　　誤區二：以成人眼光看待孩子的作品

　　現實中，幼兒常被要求學畫一定要“象”，橫要平，豎要直，把畫畫得“象”與“不象”作為學畫的終極目標，這樣會導致孩子畫畫的膽子越來越小，又擦又改，謹小慎微，匠氣十足。我們時常會聽到家長這樣評價孩子的作品：“你今天畫的小貓真像”、“你怎么跟老師畫得不一樣呢?”

　　把兒童美術課堂當作“照相機功能”來簡單看待，導致很多有主見的兒童因為“畫得不像”，而斷送了繼續學習美術的機會。孩子們在畫得像與不像的問題上與成人的看法是不一致的。孩子畫畫憑的是直接感受，他們認為只有突出主要的，夸張重要的就是最像。

　　如：孩子畫踢毽子的腿會比不踢的腿要長，畫吃蛋糕的嘴比平時的嘴張得要大。孩子追求的像并不是生活中鏡子般的真實。所以，家長在看孩子的畫時，不要拿畫上的形象與真的比。家長應該更新觀念,其實幼稚也是一種美，認識幼兒學畫的幼稚性和合理性。幼兒手指小肌肉發育得不夠完全，畫出來的物體形狀雖然不準確，但形的“不似”卻成全了“神似”，這種離形求神的畫法，或者“似與不似” 之間的畫法，更顯得純真可愛。我們鼓勵孩子們認真大膽，順其自然的畫，畫出自己的想法，畫出自己的心意。

　　誤區三：追求成人繪畫的完美性

　　讓兒童統一去臨摹成年人的作品或一些公認獲獎作品，這無異于剝奪了孩子個體經驗和創造的權利，猶如讓兒童吃營養不良的精神快餐，終究會因方法沉悶而留下后遺癥。

　　誤區四：把自己的意念強加給孩子

　　部分家長在孩子繪畫時，習慣于用自己已有的知識經驗影響孩子的思維，使孩子形成定勢思維。家長看到孩子把小草涂成黃色或紅色就硬要孩子改成綠色，看到魚畫在天上，就告訴孩子魚應該畫在水里，粗暴的扼殺孩子的想象，幼兒學畫不應只學畫“看”到的，更重要的學畫“想”到的。只有充滿想象力的作品才是有靈魂的作品，才是兒童內心的寫照。

　　誤區五：拔苗助長

　　部分家長曾問：“老師，我們的孩子現在為什么不學素描，畫石膏像，學油畫，早起步早學會!”

　　家長們對孩子教育的迫切希望是可以理解的，但這種想法違背了幼兒自身的發展規律，忽視了幼兒的年齡特點和生理特點。兒童動作發展遵循從近倒遠的規律，動作發展從身體中部開始，越接近軀干的部位，動作發展越早，而遠離身體中心的肢端動作發展較遲。

　　以上肢為例，肩頭和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指動作發展最晚，兒童手握鉛筆自如地一筆一劃地寫字，往往要到6—7歲才能做到。心理學家格賽爾做了著名的雙生子爬梯實驗認為，影響幼兒動作發展的重要因素是生理成熟，生理成熟是學習或訓練的基礎，學習知識對成熟起一種促進作用，只有在成熟的基礎上進行學習訓練，才能有效而成功，否則是無效的。

　　幼兒期孩子的手部小肌肉還無法靈活控制畫筆進行精細的素描活動，也無法準確畫出石膏大小的比例，讓幼兒進行這些高難度的訓練，只會給幼兒造成消極的情緒體驗，挫傷幼兒的繪畫興趣，無異于拔苗助長。

　　審美能力的培養在對孩子進行美術教育的過程中，還要注意孩子的審美能力，審美情趣的培養。美是一種體驗，美的因素無所不在，少兒審美素質教育是少兒全面發展教育的重要組成部分，它對少兒情感的培養，個性的陶冶，甚至對其整體素質的發展都將起到巨大的推動作用。

　　學美術并不是想當畫家才學的，兒童美術啟蒙教育的作用遠遠超過了美術教育本身。家長在孩子學畫的過程中扮演著不可替代的重要角色。家長怎樣看，直接會影響到教師怎樣教。家長因其特殊的身份位置，在教育中起到的作用遠比美術教師大得多。讓孩子無拘無束的隨心所欲地涂畫，對孩子來說是多么愉快和重要。

　　他們正是通過這個繪畫過程，使自己的心理得到滿足。這種感覺正是一個人獲得事業成功后有了成就感的“雛形”，我們家長和教師都要保護好這個“雛形”，發展好這個“雛形”，使孩子在繪畫過程中逐漸建立自信。請家長們想一想!孩子們走出家門，走向社會，只是個時間問題，就像小鳥早晚要出窩一樣，你不可能永遠保護著他。有位教育家說得好：對孩子最大的幫助是不幫助!

　　斯瑪特兒童美術加盟中心建議家長在今后的生活中要培養孩子這種能力的培養，其實學東西不一定要那么功利，學完不一定要效果，這種潛能的培養，慢慢積累，堅持下來，會在將來爆發出更大的意想不到的結果，成功人士像這樣的數不勝數。只要堅持，就一定能得到你想要的