有些孩子有一堆玩具，卻總是不知所措，沒辦法運(yùn)用自己的大腦和想象力去獲得快樂;有些孩子僅有一輛小火車，卻能一會(huì)把它想象在天空遨游，一會(huì)在水里游泳。兩個(gè)孩子截然不同的表現(xiàn)，這究竟是為什么呢?很顯然，孩子獲得快樂并不是非得取決于外在因素，正如孩子其他品性的發(fā)展趨勢(shì)一樣，快樂幸福感隨著孩子性格的完善而不斷增長(zhǎng)。一個(gè)孩子是否成長(zhǎng)快樂，很大程度上取決于他的成長(zhǎng)環(huán)境，尤其是對(duì)其影響重大的家長(zhǎng)和老師。

　　孩子如何運(yùn)用他的大腦和雙手，是否對(duì)其所見、所聞和所感事物反應(yīng)敏感，是否有表達(dá)自己想法的愿望，這些都構(gòu)成孩子的幸福感。在此過程中我們就需要隨時(shí)隨地、敏銳的察覺孩子的需求，而美術(shù)繪畫創(chuàng)作過程，在很大程度上為孩子提供了一個(gè)表達(dá)的窗口。

　　那么，對(duì)于孩子的美術(shù)教育，我們應(yīng)該怎么做?如何引導(dǎo)?如何幫助呢?斯瑪特兒童美術(shù)中心為您總結(jié)了以下三條，讓老師家長(zhǎng)們?cè)谝龑?dǎo)幫助孩子繪畫的過程不迷茫。

　　1.傾聽孩子內(nèi)心的聲音，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

　　少兒美術(shù)教育不像義務(wù)教育內(nèi)容那么偏向理性，它更需要孩子有豐富的情感。用藝術(shù)來啟迪孩子的智慧，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，不能是應(yīng)試教育下強(qiáng)制灌輸和填鴨式的教學(xué)。斯瑪特兒童美術(shù)中心的老師說道：少兒繪畫要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，在教學(xué)的過程中傾聽他們的想法和感受，再用他們喜歡的方式去引導(dǎo)孩子對(duì)美的欣賞，并用繪畫的方式表達(dá)出來，激發(fā)他們對(duì)繪畫的興趣和創(chuàng)作的熱情。多開展實(shí)踐活動(dòng)，比如參觀美術(shù)展、實(shí)地寫生等，如走進(jìn)山林，感受秀美壯麗的山河、欣賞漫山遍野的鮮花、觀察一株植物的結(jié)構(gòu)和色彩、觀察一只昆蟲的行為動(dòng)作等，還可以結(jié)合各種游戲，讓孩子從認(rèn)識(shí)事物的外在形式到理解事物的內(nèi)在美，提高審美能力，表達(dá)感想。

　　2.引導(dǎo)發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)孩子自由創(chuàng)作

　　少兒美術(shù)教育的老師在引導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，盡量選擇開放性的課題，不要有固定的答案、模板，給予孩子充分發(fā)揮的空間，引導(dǎo)他們發(fā)散思維，發(fā)揮想象力。老師在指導(dǎo)的過程中，盡量讓孩子豐富畫面，不局限于所見，用色上也可以大膽發(fā)揮，并不需要與所見一致。少兒美術(shù)教育最重要的不是孩子畫得多像，而是在整個(gè)繪畫過程中孩子有了豐富的想象力和內(nèi)心情感的表達(dá)。

　　3.對(duì)兒童作品給予肯定的評(píng)價(jià)

　　少兒美術(shù)教育的繪畫課不應(yīng)該以一堂課時(shí)間到點(diǎn)了或孩子繪畫作品的完成為結(jié)束標(biāo)志，還應(yīng)該在孩子繪畫結(jié)束后對(duì)其作品進(jìn)行公正合理的評(píng)價(jià)。

　　少兒美術(shù)教育的老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)態(tài)度十分重要，老師首先要認(rèn)識(shí)到自己的言行對(duì)孩子健全人格的形成有重要作用，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度耐心傾聽理解孩子的想法和感受，要及時(shí)給予孩子充分的肯定，增強(qiáng)他們的自信心。

　　對(duì)于家長(zhǎng)來說，當(dāng)孩子繪畫出現(xiàn)問題，比如畫不出來時(shí)，千萬不要訓(xùn)斥、指責(zé)孩子。訓(xùn)斥帶給孩子的是內(nèi)疚，久而久之，他們就會(huì)做事不自信，不主動(dòng)。家長(zhǎng)首先要讓孩子做力所能及的事情，不要給他們制定過高的目標(biāo)。其次，要以關(guān)懷、接納和尊重的態(tài)度，耐心傾聽，努力理解孩子的想法和感受，肯定他們的作品。