“讓我們的教育成為家長在學校之外送給孩子最珍貴、最有價值的禮物。”——孔新苗
從2021年7月的雙減政策出臺，到2023年12月教育部全面實施學校美育浸潤行動計劃頒布，以及近日《校外培訓管理條例（征求意見稿）》公布，再次形勢下為更好助力各校區了解新環境，新政策下的美育工作的機遇和挑戰，理解斯瑪特教育理念如何與新美育相結合，助力全國校區的發展，我們特別邀請了教育部藝術教育委員會常務委員、國家基礎教育課程標準研制組成員、中國美術家協會美術教育委員會副主任孔新苗教授，圍繞《學校美育發展背景下藝術培訓機構的機遇與挑戰》進行了主題分享。
要點分享：
1、在執行層面，“雙減”遇到的問題正在逐步克服，下一步關鍵是課外機構的教學內容、特點如何與學校教學形成有機互補。
2、藝術學習特點是個體選擇性強，選擇面寬，如何服務好學生的“個性選擇”;如何幫助學校組織豐富多樣的社團、社會研學游活動，是新的任務方向。 教育部藝術教育委員會常務委員孔新苗教授曾在2023年GAE兒童與青少年美育發展峰會進行《跨時空的知·想·畫》主旨演講。
美育和創造力
孔新苗教授表示，美育是育人增長實力的教育，不是點對點的藝術技能教育、應試教育。
“如果19世紀和20世紀的老師都是“教的專家”，那么21世紀的教師則必須成為“學習行為的設計者”。”
通過藝術教育可以培育人的創造潛力。國家進入現代化發展關鍵時期，現在我們要解決的是創造力培養問題。因此從2015年到2020年，國家兩次推出美育指導文件，并突出強調了培養想象力和創新意識、激發創新活力的重要性。
那怎么做，我的總結就是“綜合”，藝術教育與生活結合、與科技結合、與自然結合、與社會結合等等。目前談到創新教育，成熟的課程案例還是非常少，大家都會按照教材上好課，但真正針對學情的以創新為主題的課程和活動很少。
藝術與自然、與生活、與社會、與科技結合具有無限豐富性，對于社會藝術培訓機構來說，教師興趣在哪兒？美育資源特點是什么？應該有清醒認識，哪一方面內容有優勢就做哪一方面。比如你對歷史非遺感興趣，那就可以將美術課程與之結合起來；你對地理感興趣，那你的課程可以和地理知識學習、體驗相結合。總之就是根據現有的資源進行工作。
另一方面，藝術課是孤立個性發現的，要鼓勵學生自己主動觀察、發現，過程中個性大于共性，要充分發揮學生的個體能力，而不是跟隨模仿，通過課程不斷提升學生的觀察力、想象力、分析細節的能力和總結個人收獲的能力。
美育到底有多重要
“美育，事關強國建設和民族復興；事關人民對美好生活的向往和精神追求；美育是連接歷史與現在、物質與精神、文化與教育、體驗與創造……是建設中華民族現代文明的深厚力量。”
對于美育的重要性，孔新苗教授對校區老師展示了一個很有趣的觀點：為什么美育如此重要，是因為它在方方面面影響著我們的生活，例如，在經濟學中，通過藝術創意，把企業家和藝術家結合起來了，因此21世紀經濟競爭的核心是審美，是工業文明社會里經濟戰爭的核心。如此美育對人的審美觀培養就變得特別重要，這就是為什么科技需要美育的創造力，現代生活需要人的審美力支撐。
藝術教育應和校內教育互補
孔新苗教授表示，當下不少社會藝術教育機構的理念很滯后，我們更應該關注學校教育所不能覆蓋的家庭教育中的個性化需求。但是很多社會藝術培訓機構沒有育人目標，服務應試是唯一目標。尤其雙減以后，我們怎樣去滿足家庭和學生對藝術教育的需求，滿足他們的個性化需求，補充學校教育中做不到的，而不是僅僅鎖定在考級和分數上，是很重要的。它可以發掘孩子們天賦，培養拔尖的人才，這點與斯瑪特教育提出的陪伴、啟發、引導、幫助，不謀而合。在學習藝術的過程中，先學習做人。
“斯瑪特生成式課程的價值點在交流、互動、探究的過程中，每個人都能至少知道自己適合什么、不適合什么，擅長什么、不擅長什么，重點在于過程中，從事件本身、從別人身上學到東西，而不一定必須是你勝我負的結果，是各有千秋、認識自己的特點、找到自己的位置。
美育和藝術教育對人的素質養成，一定是在學校、家庭、社會的聯系中展開，保護孩子的個性興趣，培養和鍛煉孩子的表達力、創造力，永遠是第一位的育人目標。
在課程的最后，孔新苗先生借用最近大熱的人工智能Chat GPT之父山姆·奧特曼的一句話，進行了什么是智慧的解讀：智慧就是把這個系統和另一個系統接起來的思考。這與前面所說的美譽課程的綜合特點、跨學科特點是一致的，需要校區在這方面進行關注，并進行一定的教學實踐探索。