“雙減”一周年，各學校在打造高質量課后服務課程方面取得了哪些成效，又遇到了哪些新問題？如何為課后服務賦能？繼開展“尋找課后服務優質課后”活動后，8月25日，《教育家》雜志社舉行“‘雙減’一周年，課后服務如何再升級”線上研討會，斯瑪特教育集團創始人武志作為校外教育機構負責人代表，受邀參與并與教育專家、學校代表等一同建言獻策，以期進一步助力課后服務高質量發展。 研討會由《教育家》雜志社副社長李功毅主持。他指出，“雙減”實施以來，各地教育部門和學校開展了大量的工作，取得了積極的進展，這其中有許多新鮮的經驗需要及時總結和宣傳，同時，也有一些新問題需要探討和破解，希望能夠通過本次研討會，分享優秀經驗，助力更多學校打造高質量課后服務課程。 研討會上，哈爾濱市繼紅小學校校長兼黨支部書記孫欣和河北保定師范附屬學校黨委書記孫寧分享了各自學校開展課后服務的經驗。
“我們打造課后服務品牌的首要職責是讓學生在校內享受低成本高質量的校園資源。”孫欣介紹了學校“橫聯縱貫、兩軸并行、網格交錯、多元融合”的工作思路及具體做法。哈爾濱市繼紅小學校致力于通過豐富課后服務內容，創新服務方式，強化服務管理，注重服務實效，整合服務資源，不斷推動高質量課后服務完善發展。 孫寧從“學校課后服務課程建設”的角度分享了經驗。保定師范附屬學校積極落實“雙減”政策，率先在保定推出“5+2”課后延時服務，挖掘學校資源，豐富課后托管內容，統籌利用高校、企業、家長等方面社會資源，增強課后服務吸引力和有效性，讓課后服務有趣、有料、有溫度。
打造高質量課后服務，需要充分利用社會資源。研討會上，斯瑪特教育集團創始人武志從“課程研發”“課程內容”兩個方面簡要介紹了“斯瑪特兒童美術課程”。斯瑪特十多年間不斷投入精力推出原創的課案內容，將創造力糅合進每一節課程當中，并將高質量的課程內容引入校內，實現校內校外教育的融合共創，形成校內教育的有益補充。同時在國家教育政策的引導下，不斷為全國的學校、教師、家庭賦能。 “如今，人才需求變了，我們更需要培養孩子的創造力和創新能力。”
SMART教育模式是斯瑪特教育集團教學十一年來的成果結晶，斯瑪特兒童美術課堂通過SMART 教育模式（S 百科教育Subject，M 美德教育Morality，A 藝術教育Art，R 陪伴教育Relationship，T 戶外教育Travel）和SMART 課程環節來落地培養SMART 兒童。課程將科學、地理、自然、動物、歷史、文化等人類文明所涉及的所有百科知識融入到藝術中，融合美德、品鑒、社交三大素養，以母體文化、西方色彩、藝術設計、當代藝術、民族藝術五種元素為研發內容培養具備全面素質的 SMART兒童。國家政策強調美育要更加注重審美能力和人文素養的培養，這與斯瑪特十一年來踐行的教育價值觀不謀而合。所以斯瑪特與學校培養素質教育人才的目標是一致的。
除此之外，弘揚傳統文化也是學校大力推動的教學內容。
斯瑪特兒童美術積極弘揚傳統文化，打造“國潮”精品課。由斯瑪特研發團隊推出的《偉大的建筑》課程以及斯瑪特同北京國學時代聯合打造《我是中國人》國學+藝術家庭親子系列課程。以傳統文化的一角為切入點，結合美學，將傳統文化發揚光大。以此為特色課程引入校內，豐富學校的課程體系同時引導學生熱愛中國傳統文化。 “《教育家》組織的‘尋找課后服務優質課程’活動有助于提升課后服務課程設計與開發的意識，實現學校課程育人。”首都師范大學教育學院教授、博士生導師王攀峰認為《教育家》組織“尋找課后服務優質課程”活動具有重要意義。她說，當前課后服務課程存在“課后服務理解不到位”“教學活動內容單一”“師生負擔較重”等問題，統籌推進課堂教學與課后服務，應該從“明確課后服務定位”“鼓勵學生自主學習”“加強有針對性補差教育”“建立課程管評機制”等角度入手，方能不斷提升課后服務課程質量，落實“雙減”，構建高質量教育體系。
開展課后服務是落實“雙減”的重要舉措。本次研討會圍繞“學校經驗”“企業助力”“課程實施”等多方面進行了深入探討，帶領觀眾學習課后服務優質經驗，了解新問題、新動向，推進“雙減”政策深入落地，行穩致遠。