兒童藝術學習，不是強制性灌輸而是啟發

編輯：斯瑪特兒童美術??來源：??：2022-03-29 10:32:58

跟大家分享一個小故事：
在一次美術課上，我們的小朋友畫了一幅太陽，但是他把太陽涂成了黑色。
如果是你，你會怎么做呢？
一般人可能會想，“孩子把太陽畫成黑色，是不是心理很黑暗啊？不會有什么心理問題吧？”
美術老師可能會著急開始一段說教式的批評：“為什么要把太陽畫成黑色的呢？不是告訴你要認真觀察嗎？今天早晨的太陽是什么顏色的？”
但我們斯瑪特的老師對孩子不是這種居高臨下的教導態度，也沒有那種自認為大人就一定正確的思維優越感，而是會和他們平等的交流。“這位小朋友，能告訴老師，你的太陽為什么是黑色的嗎？”
“老師，我畫的是晚上的太陽，晚上的太陽不是黑色的嗎？”
“老師，因為太陽不高興了，所以它是黑色的。”
“老師，因為一個巫師對太陽施了魔法，所以它變成黑色的了。”
孩子們七嘴八舌地議論起來，聽了這些充滿童趣和想象力的話，你還覺得太陽不能是黑色的嗎？
在孩子的世界里，答案永遠不是唯一的。如果當時老師沒有耐心傾聽孩子的故事，而是直接“糾正”孩子，孩子眼中黑色的太陽是不是從此就消失了？

什么是藝術？

藝術是一種表達自我的方式。
從孩子畫冊上的涂鴉，到家里客廳的一副繪畫；從孩子們的駐足觀看凝神思考，到他們每一次的嘗試和探索，再到他們自信的笑容；從達芬奇的寫實畫作，到梵高濃烈的色彩，再到蒙德里安的方格子。藝術無法用文字來定義，他的表現形式有千萬種，正如我們的孩子，有著一百種語言。

畫畫
是孩子最日常的一種藝術行動
也是最容易被大人破壞和誤解的藝術行動

兒童藝術學習，不是強制性灌輸而是啟發

每個小朋友握住筆的那一刻開始，就會本能地開始涂抹，甚至有時候都不需要筆，手、樹枝都可以用來“畫畫”，作為家長要如何認識孩子畫畫這件事情？
當發現孩子喜歡畫畫，大部分大人都會為孩子提供一定的繪畫條件，或是去報班。但如果大人不了解孩子在畫畫這件事上的身心規律，非常容易就成為一個阻撓者和破壞者，好心辦壞事。
“兒童在學習藝術的過程中，不是強制性灌輸，而是啟發”。當我們學會聆聽孩子的聲音，反而會發現更多的想象空間。孩子的思維一旦被禁錮，再怎么學，也沒有了想象和創新。
在傳統的繪畫學習中，臨摹和技法訓練是最常見的學習方式。而隨著人們對兒童美術教育有了更深入的研究與實踐后發現，兒童階段的美術教育不能僅僅停留在孩子的指尖或筆端。一幅畫完成了，就代表一次創作和一次美育課堂的結束嗎？NO!!!

在斯瑪特的美育教學中，創作的完成并不意味著教學的結束。這就是為什么在斯瑪特五大環節中，創作只是中間一環。因為接下來，還有更重要的環節，就是欣賞和家園互動。
欣賞環節由老師引領，將專業的繪畫鑒賞術語傳授給孩子，鼓勵孩子們互相學習，闡述自己繪畫思考的同時學會欣賞他人的作品，從中習得繪畫的規律。而家園互動環節，則需要邀請家長進入孩子們的課堂，老師、家長、孩子三方互動。這樣的設計在幫助家長了解課程理念和孩子創作行為的同時，強化了三者互為促進的紐帶，讓美育得以跨越學校教育在家庭教育中更好地延續。

畫畫是孩子可以自由呼吸的一個空間，家長應該少干涉，多鼓勵。相信孩子的主觀能動性，那些走上專業道路的出色學生，鮮見哪個是早期被家長鞭策出來的。

畫畫
是為了把藝術和生活連接起來

兒童藝術學習，不是強制性灌輸而是啟發

學習繪畫顏色、造型、技法是需要的，但不是最重要的。重要的是孩子在這個過程里，把藝術和生活連接起來，享受過程并被過程所滋養。
斯瑪特以豐富多彩的藝術課程內容作為媒介，促使孩子們去仔細思考怎樣通過媒介成功地向他人表達自己的觀點、想法和感覺。我們不干預孩子們任何與材料、技法、學科知識的跨界探索，只是希望孩子們能完整體會“探索-思考-學習”的過程，將藝術的創造性思維賦予孩子們，引導孩子們用不同的洞察力、視角和學習方法，展現自我表達自我，體會創造力帶來的成就感，從而滿足孩子們的全面發展的需求。

為孩子們提供100%原創且緊貼時代的講授內容，孩子們借助這些原材料，完成感官探索的同時，將頭腦中的抽象想象力實體化。

為孩子們提供自由的創作環境，鼓勵孩子們自由創作

兒童藝術學習，不是強制性灌輸而是啟發

在自然和生活中尋找材料，從日常開始，培養孩子想象力與創造力，小樹葉、小石頭可能在我們眼里毫不起眼，但在孩子的世界里會有千種模樣。

斯瑪特希望
我們教的孩子都有活躍的思維和豐富的表達
都有細膩的感受和鮮活的創作力

因為生活很美
每一天都值得期待

因為自然很美
每一刻都值得記錄

……

繪畫是一場說走就走的旅行
一場持久的“漫無目的”之旅
雖然它的終點總是若隱若現、時有時無
但有一個勤于想象的頭腦
就會發現自然中到處都有創意
處處都有畫面

兒童藝術學習，不是強制性灌輸而是啟發