人們常說“一個人一座城”，很少有人能夠代表一座城市，但高迪可以。

　　這個以一己之力承包了巴塞羅那7個世界遺產(chǎn)的天才，是巴塞羅那最好的代言人。圣家堂、古埃爾公園、米拉之家、巴特羅之家......每一棟光怪陸離的建筑都是高迪的杰作。

　　在高迪眼中一切的設(shè)計靈感源于自然和幻想，在七十四年的生命之旅中他唯一樂此不疲的只有兩件事兒：一、觀察研究大自然;二、以建筑為載體重現(xiàn)自然。

　　他堅信一切建筑都必須是對自然的再現(xiàn)和人類幻想的結(jié)合，而不是憑空設(shè)想：海浪的弧度、海螺的紋路、蜂巢的格致都是他酷愛采用的表達思路。

　　他認為自然界沒有僵硬的直線，因此他的建筑物中也鮮有筆直的元素。所有的柱體都有點歪斜或曲線的弧度。

　　以巴特羅之家為例

　　房子里的設(shè)計秉承了高迪一貫的作風，沒有棱角，全是柔和的波浪形狀。巴特羅之家各處仿佛真實的童話，愉快而懷舊，散發(fā)著巴塞羅那濃郁的現(xiàn)代主義生活氣息。

　　高迪曾說：“直線屬于人類，而曲線歸于上帝。”于是他將曲線運用到自己的設(shè)計中，讓人們窺見不屬于人間的藝術(shù)。曲線肆意地伸展、蔓延，你永遠預(yù)料不到去向，只能跟隨，走到最后發(fā)現(xiàn)是一條朝拜的道路。

　　關(guān)注斯瑪特的家人們都知道，最近斯瑪特推出的一張升級版本的斯瑪特兒童美術(shù)核心價值圖也很好的運用曲線的元素，以曲線為基調(diào)，以海螺為表現(xiàn)形式完整展現(xiàn)斯瑪特的教育理念。

　　為什么選擇海螺

　　為了更好的展現(xiàn)

　　斯瑪特的核心價值

　　一門綜合的藝術(shù)課程

　　斯瑪特的課程是一門綜合的藝術(shù)課程。我們不會對課程進行素描、水粉、國畫、油畫這樣的分科, 這屬于美術(shù)技能培訓類的課程。我們會將東西方各種藝術(shù)形式、藝術(shù)技法、藝術(shù)流派以及各類跨學科的知識、文化都融合在我們的綜合藝術(shù)課程中。所以我們斯瑪特的課程是一門綜合藝術(shù)課程。

　　注：《橫豎方圓》從繪畫臨摹用筆中發(fā)現(xiàn)孩子們對筆墨的熟悉度，從整體畫面的控制中引導孩子對畫面和諧、層次的把控。

　　兩個結(jié)構(gòu)

　　指的是“藝術(shù)+學科”的結(jié)構(gòu)。在斯瑪特的藝術(shù)課程中，我們將科學、地理、自然、動物、歷史、文化等人類文明所涉及的所有學科知識都融入到藝術(shù)中。

　　藝術(shù)可以將所有的學科知識實現(xiàn)可視化，反過來學科知識又可以豐富孩子的藝術(shù)感知，因為感知越豐富，藝術(shù)表達和創(chuàng)作才會越豐富。所有的學科知識都可以通過藝術(shù)的方式表現(xiàn)出來，而人類文明的精華和精髓也通過色彩和形狀體現(xiàn)在藝術(shù)中。

　　我們將藝術(shù)和學科結(jié)合起來，其實就是為了讓孩子對人類文明的學科知識有深刻的了解，也是在對孩子進行全學科的通識教育。

　　注：將空間與藝術(shù)相結(jié)合，幫助學生理解空間的設(shè)計，從實用角度出發(fā)增強學生對于藝術(shù)實用性的認知，幫助學生把設(shè)計的平面作品立體化，增強學生動手能力，分析能力，實現(xiàn)平面與立體思維的轉(zhuǎn)化。

　　三大素養(yǎng)

　　三大素養(yǎng)是指：美德、品鑒、社交能力。

　　在斯瑪特，我們還注重培養(yǎng)孩子美德、品鑒和社交能力三大核心素養(yǎng)。美德和品鑒主要體現(xiàn)在我們課程五大環(huán)節(jié)中的“美德環(huán)節(jié)”和“欣賞環(huán)節(jié)”中。只有懂畫、會欣賞畫，才能開始真正具備審美能力。對于社交能力的培養(yǎng)，我們是通過課程中的美德環(huán)節(jié)來影響和幫助孩子，使他們形成一種正向的思維方式，孩子擁有這樣積極正向的思維方式，無論性格是內(nèi)向還是外向，都不影響他們成長為一個受歡迎被欣賞的人。

　　四個階段

　　在斯瑪特，我們根據(jù)孩子的藝術(shù)能力發(fā)展分成四個階段，即涂鴉期、色彩期、轉(zhuǎn)型期和造型期，四個階段的課程對應(yīng)不同的年齡段，分別是 2-3 歲的涂鴉期，4-5 歲的色彩期，6-7 歲的轉(zhuǎn)型期，8-12 歲的造型期。

　　五種元素

　　斯瑪特最大的特色是我們的課程包含五大元素：母體文化、西方色彩、藝術(shù)設(shè)計、當代藝術(shù)、民族藝術(shù)，這五大元素也是斯瑪特最重要的課程研發(fā)內(nèi)容之一。

　　1)母體文化

　　注：斯瑪特課程《禮以鼎》、《青銅美麗》

　　母體文化是針對當下中國孩子所處的文化環(huán)境。斯瑪特的課程是本土研發(fā)的最適合中國家庭的課程，因為只有基于母體文化的課程才能培養(yǎng)自信的孩子，一個人對自己文化的自信才是真正的自信。對于中國美術(shù)教育來講，母體文化不僅包括國畫，還包括中國的傳統(tǒng)文化、禮儀文化，古代音樂、古代美術(shù)、古代建筑等等。

　　2)西方色彩

　　注：《色彩狂歡節(jié)》

　　就藝術(shù)工具和材料而言，西方在色彩上有很大的貢獻。西方用油畫顏料解決了色彩方面的問題，所以油畫會保存得很久，也由此推動了整個歐洲藝術(shù)產(chǎn)生了一系列的發(fā)展和變化。西方的色彩符合的是人的視覺的真實，恰恰適合 3-6 歲處于色彩敏感期的孩子。

　　3)藝術(shù)設(shè)計

　　為立體而設(shè)計

　　藝術(shù)與生活的結(jié)合是通過藝術(shù)設(shè)計來實現(xiàn)的。孩子有了藝術(shù)的學習、審美、修養(yǎng)，就應(yīng)該通過設(shè)計將藝術(shù)應(yīng)用到我們的生活中。比如我們會運用到服裝設(shè)計、房屋設(shè)計、建筑設(shè)計甚至城市規(guī)劃設(shè)計中，這些都在我們斯瑪特的課程當中得以體現(xiàn)，孩子們在斯瑪特的課堂上可能是一個藝術(shù)設(shè)計師、也可能是一個建筑規(guī)劃師。因此，藝術(shù)設(shè)計也是融合在斯瑪特的綜合藝術(shù)課程里的。

　　4)當代藝術(shù)

　　注釋：《稀土撬動的世界》，認識“工業(yè)中的維生素”稀土，了解“稀土之父”徐光憲的故事和愛國主義情懷，掌握自然資源的重要性及在生活中的應(yīng)用。

　　單純幫助孩子建立對母體文化的自信還不夠，還要讓孩子對這個世界、當前社會有更好的認識和了解。通過讀新聞、看時事，只是能了解， 但是不一定能理解，孩子可以通過一些當代藝術(shù)家的當代藝術(shù)作品，比如反映難民主題的當代藝術(shù)作品，來對這個世界有更加直觀、深刻的感受和理解。當代藝術(shù)對創(chuàng)作者所經(jīng)歷的人、世界和時代有著最精髓最確切的表達，所以我們會讓孩子學習和了解當代藝術(shù)。因為孩子們生活在當代， 也應(yīng)該通過當代藝術(shù)，了解當下的世界都發(fā)生了什么。

　　5)民族藝術(shù)

　　不同的國家就是因為有不同的民族和地域特征，才產(chǎn)生不同的文化。每一個民族的藝術(shù)都濃縮了自己的文化、自然、生活習慣、歷史、政治、經(jīng)濟等。所以讓孩子了解不同的民族藝術(shù)，孩子也會對這個世界不同國家和民族的文化了如指掌，也更加了解這個世界。

　　六大意識

　　創(chuàng)新、表現(xiàn)、安全、環(huán)保、社交、合作意識

　　七大能力

　　想象、創(chuàng)造、專注、理解、判斷、溝通、表現(xiàn)力

　　八種氣質(zhì)

　　熱情、穩(wěn)重、活力、自然、寧靜、優(yōu)雅、幽默、堅毅

　　斯瑪特就是通過一門綜合藝術(shù)，藝術(shù)與學科的結(jié)合，三大素養(yǎng)的融合，四個階段五種元素，從而培養(yǎng)孩子的六大意識，七大能力，八大氣質(zhì)，我們希望從斯瑪特走出去的孩子都是具備全面素質(zhì)的 SMART 兒童。

　　為了給孩子們創(chuàng)造

　　熟悉的新鮮感

　　藝術(shù)在孩子們的日常生活中無處不在，我們每天的生活、學習都在各種藝術(shù)里發(fā)生著，關(guān)聯(lián)著。雖然現(xiàn)在孩子們無法親自走遍世界的每一個角落，但我們也希望與孩子們分享這個世界上美好的瞬間，因為身體和靈魂，總有一個在路上。

　　以“陪伴”為主要理念。而后融入“啟發(fā)、引導、幫助”的教育特色，用“守護”作為設(shè)計關(guān)鍵詞，傳遞斯瑪特的優(yōu)勢、兒童關(guān)懷理念。最終，這升級版的斯瑪特兒童美術(shù)核心價值圖成為了一個以海螺造型為載體的“彩色傳聲筒”，靜靜的訴說著斯瑪特和孩子們道不完的成長故事。

　　當各類招生理念、教育模式、雞娃呼喊此起彼伏時，我們斯瑪特選擇返璞歸真，將符合斯瑪特教育堅持，適合中國特色美育教育理念作為首要準則。只有對孩子個性發(fā)展最有幫助的，才是最值得追捧的教育。創(chuàng)造一個適合中國現(xiàn)行美育發(fā)展需要的教育模式不僅只是獻給孩子的禮物，同時也是獻給社會的文化名片。