前兩天，有位家長在后臺留言提問：你好，有沒有創意美術的課程信息呢，我想都了解一下，孩子還挺感興趣，可不可以介紹下?還有家長咨詢2歲多的孩子應該學什么啊?

　　上面的截圖只是日常留言的碎片，但卻也足夠說明問題。

　　有人說，人生三大難題是“我是誰,我在哪,我要干什么”每天，無論是斯瑪特教育集團的總部還是分散在全國各地的900多家斯瑪特兒童美術校區，都在面臨著下面的“人生”難題的拷問：

　　你們是誰?教什么的?

　　Who are you?

　　首先，斯瑪特兒童美術的課程是一門以藝術為載體的綜合素質教育課程。我們會將東西方各種藝術形式、藝術技法、藝術流派以及各類跨學科的知識、文化都融合在我們的綜合藝術課程中，包含母體文化、西方色彩、藝術設計、當代藝術、民族藝術，這五大元素，從而培養孩子的創新、表現、安全、環保、社交、合作意識。

　　其次，相較于回答我們教什么，斯瑪特更注重強調孩子想要表達什么。孩子是主導者，老師是陪伴者，身為陪伴者我們無權去干涉孩子的創作過程，我們需要去了解孩子的需求和他的想法，對孩子進行引導。

　　這種課程帶給孩子的是什么呢?是能力，是一種自主思考、探索和想象的能力。而這種能力是伴隨孩子一生的，就像汽車的發動機一樣，是會給孩子提供成長的動力以及人生發展的動力。

　　以目前正在全國斯瑪特兒童美術校區學習的小會員朋友們的畫作為例，孩子們的童“畫”，既可以是一種童年的映射，也是一種映射童年。童“畫”世界在孩子內心種下了綿延不盡的生命力;而那些戲劇性和色彩感，則構成了一幕幕印象深刻的表演，用以釋放他們的靈光乍現。一幅童“畫”就是在不經意間撒下的一粒種子，慢慢發芽，漸漸地，他們的腦海里會有穿靴子的貓，會有小熊仔，最后有了孩子自己。

　　下面就讓阿特叔叔帶大家一起去看看斯瑪特小會員們的新童“畫”，以及隨著圖畫了解一下斯瑪特兒童美術到底在教什么吧

　　斯瑪特的新童“畫”

　　注釋：《空間旅行》利用埃舍爾的創作方式,讓學生去創作二維與三維空間轉換的作品,幫助學生認知空間,增加空間感。更直觀的感受二維平面與三維立體的區別,增強學生繪畫中對于體積感的塑造與表達。

　　帶領學生一起了解來自19世紀末的新藝術運動，用新興材料，挖掘裝飾藝術的更多可能性。在創作的作品中，我們采用三階魔方為基本，強調用想象力填充內容，幫助學習線的組合表達以及畫面構圖的練習。

　　在斯瑪特兒童美術的藝術課程中，我們將科學、地理、自然、動物、歷史、文化等人類文明所涉及的所有學科知識都融入到藝術中。藝術可以將所有的學科知識實現可視化，反過來學科知識又可以豐富孩子的藝術感知，感知越豐富，藝術表達和創作也會越豐富。

　　斯瑪特兒童美術的課程劃分為五個階段：自我認識(感知期)2-3歲、知覺成長(色彩敏感初期)4-5歲、思維養育(色彩敏感期)6-7歲、美感培養(造型意識初期)8-9歲、表達與表現(造型期)10-12歲，按照孩子的生理及心理發展特點，研發適合該階段的課程。

　　同時，斯瑪特的課程永遠是與時俱進的，讓孩子活在當下，感知當下，表達當下。

　　以年初的疫情期間為例，特殊時期，少一次接觸就多一份安全，我國成功研發的無接觸電梯按鍵裝置通過懸浮屏幕解決了接觸的問題。隨即斯瑪特的課程就帶孩子想象未來隨處可見的懸浮屏幕的場景，并且借鑒賽博朋克風格作品中的色彩語言，使用補色間的搭配營造出未來感和科技感，通過對不同風格的欣賞，豐富孩子作品表現的多樣性。

　　目前，斯瑪特兒童美術的課程包含SMART ART 、SMART HOME、SMART TRAVEL三大教育板塊，搭建起了兒童室內課程+戶外品鑒+父母課堂+親子藝術游學的課程體系，將藝術修養滲透到每個孩子的一生及中國的家庭中，幫助孩子快樂成長!

　　太空太遠，但一張畫紙，一抹藍色，就足夠“遨游”太空;童年太夢幻，但幾支畫筆，幾經創造，化為畫面呈現在人們眼前時，就可以成為大人稱贊的對象和研究的主題。孩子世界里最復雜和最可愛的存在是童“畫”里隱藏著待解密的人生。同時，這些畫作中還帶有孩童的語言，孩童的邏輯方式，從畫作深處汲取精華，斯瑪特的新童“畫”描繪的是成長必經的一個階段。