少兒美術(shù)教育高峰論壇

　　2016年7月25日，由《睿藝》雜志主辦的“畢加索走進中國——少兒美術(shù)教育高峰論壇”在山水美術(shù)館隆重召開。《睿藝》雜志創(chuàng)始人劉芮伊、山水文園集團副總裁王軍致開幕辭，中央美術(shù)學院教授馬菁汝、寶貝計畫創(chuàng)始人席輝平、Color兒童美術(shù)聯(lián)合創(chuàng)始人安偉、大畫王美術(shù)教育創(chuàng)始人王鑫、寶貝計畫聯(lián)合創(chuàng)始人任榮華、斯瑪特藝術(shù)創(chuàng)始人武志等嘉賓進行主題演講，分享各自觀點和從業(yè)理念，討論美術(shù)教育行業(yè)熱點問題，致力于推動行業(yè)健康和諧發(fā)展。

　　思想碰撞

　　中央美術(shù)學院馬菁汝教授指出，“家庭教育是社會美術(shù)教育的起點和基礎，專業(yè)、權(quán)威的學校美術(shù)教育，與多樣化、個性化的社會美術(shù)教育，這三者應該有機融合。在大教育背景和藝術(shù)大眾化趨勢下，為生活而藝術(shù)，發(fā)展全民美育，提高全民藝術(shù)修養(yǎng)。”

　　斯瑪特少兒美術(shù)創(chuàng)始人武志以《藝術(shù)教育不同于藝術(shù)培訓》的演講闡釋了藝術(shù)教育的本質(zhì)，從早晨9點至晚上6點，密集的分享、不同的聲音，讓我們看到了少兒美術(shù)教育行業(yè)的欣欣向榮。

　　學術(shù)觀點

　　在演講中，馬菁汝教授在分析了當前美術(shù)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀之后，與在場的各位美術(shù)教育同仁分享了她的觀點——當前美術(shù)教育行業(yè)問題突出，家庭、學校與社會三者互補銜接，資源整合，是解決問題的有效路徑，這也是大教育背景下實現(xiàn)全民美育的重要途徑。

　　美術(shù)教育行業(yè)現(xiàn)狀

　　就美術(shù)教育行業(yè)現(xiàn)狀而言，她在肯定了巨大的市場潛力之后，理性地分析了行業(yè)問題：師資、課程和價值取向等方面問題日益凸顯。比如：課程缺乏藝術(shù)教育理論支撐和依據(jù)，與學校藝術(shù)教育脫節(jié)，課程研發(fā)能力低，學術(shù)科研水平落后;教師職業(yè)化專業(yè)化程度低;民辦藝術(shù)教育機構(gòu)缺乏明確的教育理念，普遍追逐利潤，把辦學當作自己謀利的手段，局限于技術(shù)層面的培訓，缺乏對發(fā)展孩子創(chuàng)造力的引導等。這些都對行業(yè)水平和發(fā)展有所制約，因此，這個行業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。

　　如何解決問題

　　那么如何解決這些問題呢?馬菁汝教授提出了教育資源整合的路徑——“家庭教育是社會美術(shù)教育的起點和基礎，專業(yè)、權(quán)威的高校美術(shù)教育，與多樣化、個性化的社會美術(shù)教育，這三者之間應該有機融合。”她認為美術(shù)教育行業(yè)間及與學校教育缺少交流，各自閉門造車，而教育資源整合就是有效的黏合劑。專業(yè)與非專業(yè)美術(shù)教育，家庭、學校與社會美術(shù)教育，以及博物館美術(shù)教育、遠程美術(shù)教育等形成合力，才能有效促進美術(shù)教育的發(fā)展。

　　接下來，她從社會教育與學校教育的關(guān)系、社會教育與家庭教育的關(guān)系兩方面具體闡述了教育資源整合的合理性。

　　社會教育VS學校教育VS家庭教育

　　她指出，學校教育具有權(quán)威性，但班級授課的基本組織形式恰恰限制了學生的個性發(fā)展;而社會教育在時間、空間、教育內(nèi)容和課程資源方面都更多樣化和個性化，彌補了學校教育的這一缺陷，學校教育應該積極參與社會教育，社會教育也應補充完善學校教育。“高參小”就是高校、社會力量參與中小學美育發(fā)展的項目案例，為我們今后的資源整合提供了參考。

　　家庭是社會美術(shù)教育的起點和基礎。孩子在家庭中所受到的美術(shù)教育對以后的美術(shù)學習奠定基礎。家庭是最基本的社會組織，其發(fā)展過程受社會大環(huán)境影響。在此，她強調(diào)了家庭中的母親角色對于教育的重要性，讓大家備受啟發(fā)。

　　行業(yè)面臨的新形勢和新挑戰(zhàn)

　　在談到美術(shù)教育行業(yè)面臨的新挑戰(zhàn)時，馬菁汝教授主要從四個方面進行了分析。首先是國家政策為行業(yè)發(fā)展提供契機;其次，藝術(shù)的大眾化趨勢使得“為生活而藝術(shù)”成為可能;互聯(lián)網(wǎng)、房地產(chǎn)、旅游業(yè)等行業(yè)的介入和刺激，跨界成為美術(shù)教育行業(yè)的新形式。這些挑戰(zhàn)都促成了本行業(yè)發(fā)展的未來趨勢，即全民化、終身化、開放化和廣泛化，由此構(gòu)成了家庭、學校、社會三位一體的大教育模式。

　　大教育的概念

　　她強調(diào)，大教育實質(zhì)上是全民的終身教育，以學習化社會為背景，以終身教育和終身學習為基礎，以社會、家庭和學校三位一體化為模式的一種與我國經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的多形式、多層次、多結(jié)構(gòu)的教育，這種教育模式與當下藝術(shù)大眾化和全民美育的發(fā)展相輔相成。大教育的概念引起在座各專業(yè)人士的共鳴，大家都一致認為互動聯(lián)合是非常好的方式，一枝獨秀不是目標，百花齊放才是目的。

　　最后，馬菁汝教授跟大家分享了拿破侖的一句話：“我的道路上滿是荊棘，而我卻始終堅持信念，從未踐踏過榮譽”，以此來勉勵美術(shù)教育行業(yè)從業(yè)者，為推動美術(shù)教育的發(fā)展堅持信念，不懈努力。