《綱要》指出：“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性的創造性的表達。”斯瑪特少兒美術品牌加盟解析，“幼兒教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒活潑、主動的教育過程。”萌發幼兒在美術活動中的創新意識，是幼兒期創新教育的重要方面。

　　在傳統的美術學習方式中，過分地突出和強調的是機械的模仿及強調知識的接受與技能的掌握，幼兒的學習被控制在“你說我聽，你示范、我模仿”的被動接受過程，幼兒的學習積極性、主動性被冷落。

　　再走向素質教育的今天，將轉變的教育觀念轉化到幼兒創意美術活動的實踐當中來，我們也曾為這一問題而苦惱。那么怎樣才能更好地開展幼兒美術教育活動?經過進一步的研究和實踐，我認為可以從以下幾個方面進行。

　　1.走進童心，激發幼兒想象力

　　兒童美術加盟小編解析，想象力是人類最可貴的能力之一。想象是思維的翅膀，是創造的起點，也是創造的核心。

　　幼兒想象力是人生創造的基礎，而童年是想象發展的黃金時期。對幼兒來說，想象中還伴隨著強烈的好奇心，因為他們最富于幻想。所以培養幼兒想象力是不能缺少的而創作離不開想象，繪畫創作是培養幼兒發展想象力和創造力的有效途徑之一。

　　世界有多大，童心就有多大，幼兒畫的天地就有多寬廣。幼兒美術作品的魅力，就在于其充滿神奇的想象力它選擇對象無目的性，創作出的視形象不受具體形象和色彩的限制，是幼兒心理活動與稚拙表現相統一的造型觀念與造型樣式。

　　那些涂抹于墻角地面或木地板的不為功利所為的畫最具幼兒的本性。幼兒的心理發展水平決定幼兒是借助想象來創造的。而意愿畫則為幼兒的想象提供了自由、廣闊的空間，在意愿畫創作中，想象基于幼兒自身的情況，沒有逼迫，沒有壓力，幼兒不加拘束地、靈活自如地運用想象，而教師在幼兒意愿畫的創作中，要尊重和接納每一位幼兒的觀點和設想。

　　鼓勵幼兒有自己的創造，標新立異，不要求幼兒以表現真實為目的，為他們新奇、離奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品而加油，讓全體幼兒為他們敢想、敢畫的求異精神鼓掌，這樣孩子就會發現只要有趣，畫什么都行，畫得不好老師也不會怪我，掃除了幼兒創作時的心理障礙，讓他們勇敢地大膽地毫不顧慮的安排好自己的想法去畫，這樣就能取得事半功倍的良好效果。

　　也可引導幼兒借助于音樂、制作等藝術和游戲活動，以自己獨特的方式把想象和現實生活結合起來，從而使其心理行為和創造力都得到發展。傳統的教育總是喜歡照樣畫葫蘆，孩子的想象受到束縛，久而久之，他們就會失去創作的興趣和信心。

　　斯瑪特美術加盟解析，美術教育沒有既定的模式，每次上課時都像是帶孩子做一次探險，做一次想象中的旅游，不拘形式，不擇手段，讓孩子展開想象的翅膀，自由創作。

　　2.激發幼兒興趣，讓幼兒在輕松、愉快、和諧的氣氛學習

　　人的興趣和熱情往往是做好一件事的前提，幼兒繪畫尤其是這樣，因為幼兒的行為最容易受情緒所支配，而且繪畫的源泉來源于生活本身。幼兒繪畫興趣充分考慮幼兒的心理特點，實踐證明，生動的環境刺激，多彩的生活經驗和經歷是激發的前提，在日常美術教學中我發現課堂中穿插游戲繪畫;聽故事，記憶，想象一些與教材內容相貼近的內容，比較能活躍課堂氣氛，更重要的是讓幼兒自己發現，創新。

　　波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”因此，我們在教學活動中多方創造條件,為幼兒主動學習提供時間與機會，讓幼兒與環境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性,把學習的主動權交給幼兒。幼兒通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發現，探索新知，學習新知，同時也學會學習，從而真正成為學習的主人。

　　隨著時間推移，幼兒和老師心情舒暢，自由自在正真感到自己是個‘小畫家’這樣有利于保持幼兒的最佳心境，提高幼兒對繪畫的興趣和好奇，促進幼兒對繪畫知識的學習和掌握。教師出示范畫讓幼兒照著畫，這不是創造是臨摹;教師畫一筆幼兒學一筆，這不是創造是模仿。模仿畫的正面效應有限，其主要效果屬于負效應，模仿畫會使幼兒依賴教師，從而失去自主性，使幼兒喪失主動自我表現的自信心，失卻了自我，扼殺幼兒園最富有的幻想，剝奪了想象的自由，扼殺了創造性。

　　我們的理念是“會學”比“學會”更重要。首先，只有讓幼兒自己動手，把潛意識中的創造圖像表現出來，才是真正的幼兒繪畫作品。其次，構建多向性的活動內容發揮幼兒自主性創意。提供自己表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感，理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。

　　在美術活動內容的選擇上，斯瑪特兒童美術中心建議教師應多選擇幼兒感興趣的題材。鼓勵他們多運用想象力，發表獨創見解;也尊重其獨立思考能力，提供他們自由、信任、快樂、寬松的活動氛圍，讓他們自主性的潛能得以充分發揮。如大班繪畫活動“會變的圓”，我為幼兒提供了大小不一的圓形及幼兒搜集的大小瓶蓋、勾線筆、蠟筆、紙張。在這一活動中，幼兒特別感興趣，他們會把圓變出動物園里的各種動物在活動，熊貓在滾皮球、猴子在耍把戲;農民伯伯的飼養場里有小雞、小鴨、兔子、大肥豬;畫出幼兒園場地的許多器械及室內是圓形的物體;這一活動幼兒的想象創作能力得到了淋漓盡致的發揮，它是一種與人交流的形象語言，表現出了他們的心智和感情。為了滿足幼兒作畫興趣，在活動區里為他們提供了活動的材料，還啟發他們大膽的去聯想，畫出新穎的組合，以達到調動幼兒繪畫的積極性。

　　為此，還設計了“會變的臉”、“會變的月亮”、“小小設計師”、“我想……”等為主題的設計作品展;還欣賞名人作品來發揮幼兒的想象力、創造力、表現力。最后，針對幼兒身心發展規律和思維特點，結合認知內容，利用美術中的線條畫，生動形象的一筆畫、數字畫、水彩畫、剪貼畫、造型畫等各種形式，邊說邊畫地創編詩歌使美術活動與語言融合在一起，形成了智趣合一的“詩畫”游戲，既使幼兒感興趣，又能綜合貫穿一些基本的認知內容，寓教于樂，愉快教學，使幼兒在詩情畫意的愉快氛圍中學知識、練思維，“手、口、腦”并用，“教、學、玩”合一。

　　3.欣賞幼兒的作品給予客觀、公正、合理的評價

　　教學活動的結束不應以作品的結束而結束，評價作品也是一個很重要的環節，首先教師不能以成人的眼光或專業的眼光來看待幼兒的作品畫的雖然不美觀，卻是孩子豐富內心世界的體現，評價幼兒的作品是一個提高幼兒的審美能力集思廣益的過程，要幼兒人人參與，積極發表看法。每次活動結束，將幼兒全部的作品展覽，讓孩子互相審視、教師欣賞每一副作品不必給作品打分，不給作品下結論。

　　作品的好、壞幼兒沒有心理負擔，創作欲會更強，但是老師應記下每個幼兒的不足之處，以便以后的活動中因材施教。孩子們經過審視，相互交流，相互觀摩、學習、心理明白誰顏色配的好，誰的構思有主次，誰畫的新鮮有趣，自己有哪些不足，通過大家品評，孩子們的自信心逐步提高，他們的創作性更強，創作的火花一旦被點燃，課堂就成了一個噴發的火山，顏色五彩繽紛，圖形光怪離奇，滿世界都是孩子的涂鴉，這時你會發現這一刻是我們人生中最光彩的時刻。

　　法國評論家波德亞說過，想象是一切才能中活動的女皇。沒有想像就沒有創造。豐富的想像力是我們給孩子最寶貴的財富讓我們一起努力,將想像力貫穿于各科教學和生活中，以培養出新世紀有想像力和創造力的有用人。只要我們潛心挖掘教材中的想像因素，運用行之有效的教學方法，恰到好處的為學生大膽想像提供催化與導向，激發幼兒豐富的情感，就能很好的培養幼兒的繪畫想像能力。

　　斯瑪特也非常注重兒童額想象力和創造力培養，斯瑪特做的不在是傳統美術那樣，老師也不做范畫，以陪伴，引導，啟發和幫助來激發孩子的想象力和創造力。