分?jǐn)?shù)、校外培訓(xùn)、壓力、焦慮和生育

　　近幾個(gè)月討論頗高的教育內(nèi)卷化熱詞

　　教育平等、教育平權(quán)，必須落到實(shí)處

　　國(guó)家史無(wú)前例的整改決心

　　在全面規(guī)范校外培訓(xùn)的行動(dòng)中，非學(xué)科教育一度陷入困惑。

　　為幫助全社會(huì)明晰化國(guó)家的政策和指向，教育部再次發(fā)文，明確校外培訓(xùn)范圍：

　　道德與法治、語(yǔ)文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ))、物理、化學(xué)、生物按照學(xué)科類(lèi)進(jìn)行管理;

　　體育、藝術(shù)學(xué)科，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)等按照非學(xué)科類(lèi)進(jìn)行管理。

　　劃重點(diǎn)!!!!

　　藝術(shù)學(xué)科按照非學(xué)科類(lèi)進(jìn)行管理!!!

　　合規(guī)經(jīng)營(yíng)，不會(huì)被一刀切叫停!!!

　　不久前出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》(下稱《意見(jiàn)》)提出全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān);提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足多樣化需求;堅(jiān)持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。

　　文件中規(guī)定學(xué)校要嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)，不能提高難度、加快進(jìn)度;要降低考試難度，考題不能超標(biāo)，考試不能排名;中考命題要防止偏題、怪題、超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的難題......一系列政策深刻表明了國(guó)家破焦慮、降虛火、推動(dòng)教育公平發(fā)展的堅(jiān)定決心。

　　這場(chǎng)教育變革指向的地方很明確——教育均衡，相關(guān)文件的目的也很清晰——構(gòu)建素質(zhì)教育生態(tài)。

　　規(guī)范校外培訓(xùn)市場(chǎng)并不是要一刀切，更不是不支持校外教育，而是杜絕基礎(chǔ)教育支出成為每個(gè)家庭的沉重負(fù)擔(dān)。

　　新政的指向非常明確，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，高質(zhì)量回歸校園;素質(zhì)教育，由學(xué)校與社會(huì)專業(yè)力量共同建設(shè)，形成多層次素質(zhì)教育生態(tài)圈，支持青少年成長(zhǎng)的多元化個(gè)性化需求及社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求。對(duì)于符合“五育”并舉、全面發(fā)展人才培養(yǎng)方向的體育、藝術(shù)學(xué)科以及綜合實(shí)踐活動(dòng)，采取包容、鼓勵(lì)的態(tài)度。

　　#01

　　學(xué)校、家庭和社會(huì)的靈魂拷問(wèn)

　　學(xué)校、家庭和社會(huì)，一直在學(xué)分唯一的慣性軌道上運(yùn)行，突然被急剎車(chē)，大家被要求共同思考：教育的本質(zhì)究竟是什么?接下來(lái)，怎么辦?

　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

　　轉(zhuǎn)型or退出?

　　1、資本退潮的新歷程中，社會(huì)教育力量如何與學(xué)校、家庭配合好?

　　2、轉(zhuǎn)向什么方向?

　　3、做什么能既立足自己的優(yōu)勢(shì)，又能夠與校內(nèi)學(xué)習(xí)體系配合，可以普遍照顧到家庭教育，也可以照顧到個(gè)性成長(zhǎng)需求?

　　4、雙減政策文件開(kāi)篇處提到“1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。”在未來(lái)的三年里，作為教育人我們應(yīng)該做什么?

　　真正的教育從業(yè)者，需要在教育的本質(zhì)、內(nèi)容、教育的形式、教育的使命等這些關(guān)鍵問(wèn)題上進(jìn)行深入的思考。

　　學(xué)校

　　如何回歸?如何特色兼顧?

　　個(gè)性化和普及化兼顧，是要系統(tǒng)性面對(duì)的大課題!

　　家庭

　　如何給予孩子個(gè)性化成長(zhǎng)支持?

　　家庭作為育人的重要貢獻(xiàn)力量之一，伴隨校外補(bǔ)習(xí)退潮，回歸科學(xué)教育理念：促進(jìn)孩子全面發(fā)展、身心健康成長(zhǎng)才是真正的"為之計(jì)深遠(yuǎn)"。

　　社會(huì)

　　培訓(xùn)轉(zhuǎn)教育

　　如今學(xué)科類(lèi)輔導(dǎo)班沒(méi)了，孩子時(shí)間多了，培訓(xùn)轉(zhuǎn)教育迎來(lái)了最好的發(fā)展時(shí)機(jī)!

　　1、教育必須指向國(guó)家發(fā)展的使命;

　　2、教育必須講究專業(yè)和品質(zhì);

　　3、教育必須有因材施教的空間;

　　4、教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù);

　　家、校、社，共同著力塑造新型人才培養(yǎng)!是面對(duì)當(dāng)下變化的最優(yōu)解!

　　#02

　　素質(zhì)教育的專業(yè)和品質(zhì)

　　販賣(mài)焦慮、過(guò)度宣傳，擾亂學(xué)校正常教學(xué)秩序，破壞了教育正常生態(tài)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將被政策和時(shí)代杜絕!

　　“雙減”意見(jiàn)審議通過(guò)、成立校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司、課后服務(wù)深度推進(jìn)......一項(xiàng)項(xiàng)政策的出臺(tái)都在傳達(dá)著國(guó)家對(duì)于應(yīng)試校外培訓(xùn)行業(yè)整治的決心。非盈利、棄上市、不補(bǔ)課，對(duì)校外應(yīng)試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，招招擊中要害

　　素質(zhì)教育升級(jí)正當(dāng)時(shí)

　　素質(zhì)教育正式迎來(lái)紅利期了嗎?是!也不是!

　　是機(jī)遇!

　　面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)、艱巨繁重的國(guó)內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)。國(guó)家在十四五規(guī)劃和2035計(jì)劃中明確了：經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、綜合國(guó)力躍上新的大臺(tái)階，需要強(qiáng)大和持續(xù)的人才梯隊(duì)。

　　“堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國(guó)情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。”

　　《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》發(fā)布中，一直強(qiáng)調(diào)形成全社會(huì)關(guān)心、支持和主動(dòng)參與教育現(xiàn)代化建設(shè)的良好氛圍。

　　素質(zhì)教育有望乘風(fēng)而起!藝術(shù)類(lèi)素質(zhì)教育賽道顯現(xiàn)出極強(qiáng)的韌性和成長(zhǎng)性，迎來(lái)崛起良機(jī)。

　　是陣痛!

　　素質(zhì)教育，過(guò)去20多年普遍性觀點(diǎn)認(rèn)為，可有可無(wú)，被相對(duì)邊緣化。因此如何配合多元化人才需求，建立高品質(zhì)的素質(zhì)教育生態(tài)和體系，是家、校、社共同的時(shí)代命題。讓我們一起透過(guò)美育來(lái)檢視當(dāng)下：

　　2020年10月，兩辦發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的美育工作的意見(jiàn)》，圍繞學(xué)校美育教學(xué)，提出了新時(shí)代學(xué)校美育工作的總體要求的四方面舉措，即開(kāi)齊開(kāi)足美育課、深化教學(xué)改革、豐富藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、推進(jìn)美育評(píng)價(jià)改革。

　　2021年4月11日，教育部印發(fā)了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，要求普通高校要強(qiáng)化面向全體學(xué)生的普及藝術(shù)教育，要把公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐納入高校人才培養(yǎng)方案，每位學(xué)生須修滿學(xué)校規(guī)定的公共藝術(shù)課程學(xué)分方能畢業(yè)。

　　2021年5月，教育部出臺(tái)了《教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司2021年工作要點(diǎn)》的通知，明確了2021年學(xué)校美育工作要點(diǎn)：全面構(gòu)建新時(shí)代學(xué)校美育體系。全面實(shí)施中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)，將測(cè)評(píng)結(jié)果納入初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。探索將藝術(shù)類(lèi)科目納入中考改革試點(diǎn)。

　　這幾項(xiàng)公告的發(fā)布，釋放了明確的信號(hào)：現(xiàn)階段的舉措已經(jīng)將“美育”轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中的“剛性”要求，國(guó)家政策鼓勵(lì)素質(zhì)類(lèi)社會(huì)力量和學(xué)校力量互通。

　　素質(zhì)教育的升級(jí)不是一朝一夕，但方向十分明朗，是時(shí)代提出的、是國(guó)家發(fā)展提出的戰(zhàn)略。“美育”的發(fā)展前景，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存!

　　#03

　　堅(jiān)守教育初心 構(gòu)建素質(zhì)教育生態(tài)

　　美育≠美術(shù)

　　教育大師蔡元培先生曾說(shuō)：“一個(gè)完整強(qiáng)健人格的養(yǎng)成，并不源于知識(shí)的灌輸，而在于感情的陶養(yǎng)。這種陶養(yǎng)就在于美育。”

　　美國(guó)國(guó)家教育科學(xué)院曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查，在對(duì) 1999-2000 學(xué)年度與 2009-2010 學(xué)年度的藝術(shù)教育進(jìn)行對(duì)比研究時(shí)，做過(guò)一個(gè)有 5 萬(wàn)多畢業(yè)生參與的問(wèn)卷調(diào)查。其中有一個(gè)問(wèn)題是“什么知識(shí)最有用”，結(jié)果頗感意外：

　　畢業(yè) 1-5 年的學(xué)生答案是“基本技能”，畢業(yè) 6-10 年的回答是“基本原理”，畢業(yè) 11-15 年的結(jié)論是“人際關(guān)系”，而畢業(yè) 16 年以上的則提出：藝術(shù)最有用。

　　美育”只是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師嗎?只是培養(yǎng)畫(huà)家嗎?

　　當(dāng)然不是!

　　美育的精神，從未發(fā)生變化：美育的過(guò)程，就是通過(guò)調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)接收、反饋和加工一系列動(dòng)作，來(lái)表達(dá)自己的想法、意見(jiàn)和建議，促發(fā)與他人、與外界進(jìn)行交流、合作和交際!這些素質(zhì)，對(duì)孩子當(dāng)下和未來(lái)的生活都極為重要!

　　古今中外，每一位真正具備人文精神的科學(xué)家都是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展史上的藝術(shù)家，他們史無(wú)前例地創(chuàng)意創(chuàng)造力，將人類(lèi)文明一次又一次推向新里程。而那些缺乏人文和審美意識(shí)的高分人，卻一次又一次沖破人類(lèi)社會(huì)發(fā)展恪守的道德底線，將人類(lèi)帶入災(zāi)難中。

　　#04

　　斯瑪特美育教育和素質(zhì)教育的信念

　　斯瑪特教育集團(tuán)主張：美育，是一門(mén)集觀察、表達(dá)、百科融合、合作一體，人、事、物彼此連接的學(xué)習(xí)過(guò)程和體驗(yàn)。

　　①斯瑪特美育一直秉承的理念：德育先行，勞作結(jié)合。讓孩子們充分調(diào)動(dòng)內(nèi)在的活躍度，充分探索和體驗(yàn)，以各種形式表達(dá)和展現(xiàn)自我。

　　斯瑪特美術(shù)教育的老師，不給孩子改畫(huà)!因?yàn)橹挥凶鹬睾⒆拥?ldquo;故事”，才能讓孩子不斷有信心、有興趣編出更多的新故事，持續(xù)創(chuàng)作;

　　斯瑪特美術(shù)教育的老師，不灌輸畫(huà)畫(huà)的套路!因?yàn)楸还膭?lì)被允許，孩子們的自由想象、自由表達(dá)會(huì)不斷涌動(dòng)。

　　斯瑪特美術(shù)教育的老師，會(huì)守護(hù)好孩子學(xué)習(xí)的美術(shù)興趣，逐步推動(dòng)他們根據(jù)年齡的增長(zhǎng)，主動(dòng)選擇自己喜歡的美術(shù)技巧，充分發(fā)揮孩子的自主性。

　　②斯瑪特美育教育的根基，來(lái)自一群具備學(xué)術(shù)深度、有系統(tǒng)教育實(shí)踐和研究資歷的美育專家。

　　在素質(zhì)教育和美育教育領(lǐng)域里，中西融合背景的權(quán)威課研專家團(tuán)隊(duì)，具備時(shí)代與國(guó)際視野的課程設(shè)置，完整的師資培訓(xùn)體系和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，還有堅(jiān)持初心的團(tuán)隊(duì)伙伴，是斯瑪特教育集團(tuán)持續(xù)成長(zhǎng)的基石。

　　由中國(guó)人民大學(xué)徐悲鴻藝術(shù)研究院院長(zhǎng)徐慶平先生領(lǐng)銜的課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，保證課程研發(fā)的專業(yè)性和高品質(zhì)。

　　③斯瑪特教育所有的課程設(shè)計(jì)，是根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特征不斷迭代，以教育學(xué)理論為其依托背景。

　　斯瑪特少兒美術(shù)教育一直堅(jiān)持與百科教育互為支撐，互相融合，根據(jù)兒童成長(zhǎng)的行為和學(xué)習(xí)特征，選擇適應(yīng)大多數(shù)兒童，同時(shí)也能不斷提煉個(gè)性化需求的課程內(nèi)容，與校內(nèi)基礎(chǔ)藝術(shù)教育相互補(bǔ)充。

　　在普惠和個(gè)性化的藝術(shù)教育期望的背景下，為滿足校區(qū)、家庭和孩子們的藝術(shù)遠(yuǎn)景，持續(xù)與高校美育研究中心、與國(guó)際青少年美育專家互通有無(wú)，持續(xù)提供系統(tǒng)性、專業(yè)品質(zhì)，面向未來(lái)的美育教育和素質(zhì)教育。

　　通過(guò)創(chuàng)建斯瑪特教育研究院、組織舉辦全國(guó)高品質(zhì)藝術(shù)展，持續(xù)更新迭代SMART教學(xué)理念和教學(xué)課程、完善教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)(每季度舉辦全國(guó)美術(shù)師資研修班; 每年一次以賽代練的教師挑戰(zhàn)賽)，展現(xiàn)斯瑪特的品牌實(shí)力。

　　經(jīng)過(guò)十余年的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、體系化辦學(xué)，斯瑪特兒童美術(shù)在全國(guó)440多個(gè)城市共建立了993家校區(qū)，擁有7000多名專業(yè)敬業(yè)的全職優(yōu)秀老師，服務(wù)超過(guò)20萬(wàn)中國(guó)家庭。

　　當(dāng)前藝術(shù)教育、美育教育和素質(zhì)教育賽道正在升溫，但更美好的明天還在后面。

　　如果，您也和我們一樣，有一顆以藝術(shù)教育和素質(zhì)教育為使命的初心，隨時(shí)歡迎您加入斯瑪特大家庭!

　　每一位斯瑪特家人的加入都是給孩子們最好的禮物!讓我們共同攜手，為祖國(guó)的未來(lái)助力。