隨著美術聯(lián)考之后，市面上的兒童美術教育培訓越來越商業(yè)化，越來越偏離了兒童美術教育的本質，然而仔細想想，這里面卻有很大的誤區(qū)：為什么這么說？我們需要認真思考和了解兒童時期美術的特殊性：   

     首先，兒童時期的美術學習本質上不是知識和技能的學習。

      專業(yè)系統(tǒng)的美術知識理論和技能的學習，需要有一定的理解力，操作能力和耐心，需要理解空間、比例、結構、光影、色調、透視色彩關系等，這顯然不是兒童能勝任的。強行去教他們這些知識理論和技能不但起不到什么效果，反而會形成限制和干擾，適得其反。

      第二兒童時期的繪畫本身是自帶體系，自有特點的。

      兒童尤其是六七歲以前的兒童卻像白紙一樣，他們知道的知識還很少，認知和理解也處于很幼稚的階段，然而正是這種沒有規(guī)則沒有概念自由天真才使他們在繪畫上更容易呈現充滿異想天開的想象、充滿不拘一格的形式和形象、充滿天真稚趣的表達。這是完全不同于成人世界的觀看和表達方式。

      因此，在這個意義上說，我們大人是很難去教孩子的，以大人的思路和預設，一廂情愿地單向度地去教孩子，必然會使老師和孩子處于完全不同的跑道上。即使老師想盡辦法讓孩子跟著你處在同一個跑道，其結果會是什么樣可想而知。

      大多兒童美術教育機構在具體的教學實踐中就經常遇到這樣的問題，你想方設法預設的認為已經很適合孩子去學習的主題和內容，會在接下來的教學過程中被孩子們各種出乎預料的想法和行為打亂，有的孩子畫出來的畫給你帶來出乎預料的驚喜，有的孩子畫的則和你所教的或者預想的風馬牛不相及。其實所謂的創(chuàng)新力，就是創(chuàng)造世上沒有的，兒童時期的創(chuàng)造力豐富，自帶靈性，作為家長和老師絕不可忽視。

      這個階段孩子的涂鴉應該是一個慣常的習慣行為，要想把這一行為變得更有價值和意義，家長的陪伴參與是必不可少的，至少你需要經常關注和鼓勵孩子的涂鴉并耐心傾聽和交流。給孩子持續(xù)的認可，他才會更加熱情地堅持。這時候，唯一能做的就是根據每個孩子的不同情況不同面貌不同特點因勢利導。斯瑪特兒童美術真正重視孩子的藝術健康成長，為孩子提供有價值有意義有品質的藝術教育服務，才可能得到長久持續(xù)的發(fā)展。

      兒童畫，就是要孩子自己天馬行空，隨意想象，作為成人我們要試著從孩子的角度來欣賞孩子的每一幅畫，要知道和別人不一樣才有他自己的特色，才產生了創(chuàng)新，才推動了世界的發(fā)展和進步。斯瑪特美術教育以保護孩子的好奇心、培養(yǎng)孩子的興趣、啟發(fā)孩子的創(chuàng)新能力等，以此來進行授課，至今以有豐富的教育經驗，全國已高達九百家的分校，如果您也懷著一個為美術教育事業(yè)奉獻的精神，期待您的加入。