兒童美術(shù)教育具有綜合性、多元化學(xué)習(xí)的特征，兒童有其自身的審美感知，審美想像與審美情感體驗(yàn)。做為教師抑或家長，我們要善于去反思，去悟，并能在這深入的悟中去明確我們的認(rèn)識(shí)：

　　一、兒童美術(shù)不能簡(jiǎn)單地曲解為一種技法技巧的掌握，它是一種有益兒童身心的思維活動(dòng)。

　　技法固然重要，但它也僅僅是孩子們表現(xiàn)周圍世界，表達(dá)內(nèi)心情感，達(dá)成美術(shù)教育目標(biāo)的手段。而引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察大千世界，培養(yǎng)孩子善于想像創(chuàng)造，敢于用自己的方式恣意表達(dá)切身感受的能力，才是最重要的。孩子們?nèi)缛魧?duì)身邊的事物缺乏敏銳的感知，只埋頭單純的技法學(xué)習(xí)，那就本未倒置，收不到美術(shù)教育的效果。

　　兒童美術(shù)要讓兒童感知，不要灌輸。即便是對(duì)兒童以后的發(fā)展很有意義的事，也得通過有意思的活動(dòng)和過程切入，不是干干巴巴的講完了事。

　　想象使兒童畫內(nèi)容更豐富，創(chuàng)造使兒童畫想法更獨(dú)立，幻想使兒童畫想象更天真，自我使兒童畫表現(xiàn)更自由，好奇使兒童畫思維更離譜，感覺使兒童畫過程更有趣。

　　二、藝術(shù)是生命的需要，是情感的寄托，是一種無疆的精神生活。

　　藝術(shù)的表達(dá)是多元的，藝術(shù)創(chuàng)造沒有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的答案，統(tǒng)一要不得!所以，兒童作品也就不宜用“像不像”或其它不適宜的語言去評(píng)價(jià)。畫得像不等于畫得美，畫得細(xì)不等于畫得精，畫得成熟不等于畫得有個(gè)性，畫得規(guī)矩干凈不等于畫得生動(dòng)有趣。這就要求大人們?cè)谠u(píng)價(jià)孩子們的作品時(shí)，多一點(diǎn)“心眼兒”，語言以鼓勵(lì)肯定為主，要重活動(dòng)過程，重健康情感的培養(yǎng)，因?yàn)?，兒童原?chuàng)作品的評(píng)判莫過于他們充滿寓意和情感至真至純的流露了。

　　關(guān)注兒童美術(shù)教育就是對(duì)人類自身生命過程和創(chuàng)造精神的理性關(guān)注。因?yàn)橛姓`，我們或誤入教育迷途;也因?yàn)橛形颍覀兓蛘叱鼋逃恼`區(qū)。彼此的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)與感悟，都可以匯集成我們進(jìn)行兒童美術(shù)教育的寶貴財(cái)富，說出來，大家分享，真正做到“一切為了孩子”，也使得兒童美術(shù)教育能真正體現(xiàn)出一個(gè)民族不可或缺的人文主義精神和社會(huì)的和諧、文明、進(jìn)步!