幼兒美術怎么教，都離不開以人為本的教育理念，如果兒童很幸福的走出教室，就表明這堂課兒童既感到快樂又收獲了知識，這樣的課堂才是成功的。新的兒童美術教育理念為什么要建立在以人為本的基礎上，不再注重功利性的學習，而是把快樂傳遞給每一位兒童。所以當代的幼兒美術的教法有著不同凡響的新模式，新方法。

　　尊重幼兒原生態繪畫

　　在多數的幼兒美術教育實踐中，很多教師都不清楚幼兒原生態繪畫的概念。其實很簡單，幼兒園生態繪畫就是區別于成人的角度思維，如果教師不能站在幼兒的角度去看待問題，那么這樣的兒童美術教學在本質上就已經失敗了。幼兒的原生態繪畫就是其想象轉化為動作的具體表達方式，所以教師在幼兒的繪畫過程中要提倡這種原生態的效果。顧名思義也就是幼兒的天性，教師如何在教學上把這種天性更好的引導和利用，在幼兒美術的啟蒙階段這一點是至關重要的。

　　幼兒美術的教學要從生活中找實物

　　生活是一切藝術思維創作的發源地，這句至理名言不僅適用于成人，也適用于幼兒美術教育。幼兒最出息的繪畫靈感離不開生活中的各種事物和現象，從幼兒生長發育的規律去看，為什么會喜歡畫畫，是因為這種方式更能傾訴情緒。教師仔細觀察就會發現，幼兒初期最容易掌握的事物，一定是生活中經常感受到的，并且眼見為實的東西。例如樹木花草、蟲子……，這個時候的幼兒主觀意識是比較弱的，所以一般繪畫的物體一定是來自于生活中。所以教師在兒童美術教學中，一定要立足于該年齡階段幼兒的周邊環境，才能事半功倍。

　　遵循幼兒興趣發展的不可逆轉性特點

　　每個年齡階段的幼兒都有不同的理解能力，教師切記不可拔苗助長。幼兒在美術啟蒙初期，幼兒對這個世界的認知非常陌生，對一切事物充滿著好奇與新鮮感。這種時期的幼兒美術教學應該從最簡單的事務開展，教師必須要遇見近的開展教學工作，切不可為了教學效率而不斷學習難度更高的知識。在幼兒學習繪畫的初期，如何啟發幼兒的想象力是成功的關鍵，這也能為下一步更深層次的學習打下基礎。幼兒如何沉浸在繪畫的世界，畫出自我和個性，都必須要教師從一開始一步一步的引導幼兒去尋找答案，而不是教師去總結這些經驗。如果一開始沒有養成良好的習慣，到了最后幼兒會有很強的奴隸性質，而不會自己開動腦筋去想。

　　在幼兒學習繪畫的階段，每一位從事幼兒美術的教師也要嚴格要求自己，因為十歲以前的兒童會以老師為行為準則的榜樣，這樣對兒童未來的發展都是極其不利的。兒童的純真稚氣是他們這個年齡最寶貴的東西，剛開始兒童的作品都是特別幼稚的，但這種自由的風格，也正是幼兒美術中最寶貴的財富。