在人類漫長的進程中，美術教育也隨之發展和進步。不同于當今社會的兒童美術教育，中國古代的兒童美術教育有著深深的時代烙印和社會特色。那么，中國古代兒童美術教育發展概況如何?下文具體介紹。

　　中國古代兒童美術教育發展概況如何?

　　我國古代的學前教育奠基于奴隸社會，這個時期家庭開始承擔起少兒學前教育的重任。在邁入封建社會后，學前教育得到進一步發展，此時期的私學興起是學前教育得到發展的社會背景。學前教育的發展為中國古代兒童美術教育奠定了良好的基礎。除此之外，孔子作為我國著名的教育家和思想家，也一直強調禮、樂的美育作用，孔子有言“立于禮，成于樂”，即是說君子應通過接受藝術的熏陶來完成修身養性。儒家認為禮能規范人的外在行為，樂能陶冶人的內在修養，儒家作為正統，這種觀念在當時的社會中影響深刻。所以，我國歷朝歷代都非常關注藝術的教化作用，而美術作為接受度較高的藝術形式更是廣受重視。學前教育的發展和統治階級對美術教化作用的重視，為中國古代兒童的美術教育奠定了良好的發展基礎。

　　中國古代兒童美術教育有什么特點?

　　受制于社會生產力的發展水平和文化環境，中國古代兒童美術教育有自己獨有的特點。第一，中國古代兒童美術教育根據面向對象的不同，分為以精神性為目的的美術教育和以物質性為目的的美術教育兩種。上層社會主要是以精神性為目的美術教育，而下層社會主要是以物質性為目的的美術教育。第二，中國古代兒童美術教育根據兒童美育性質，又分為側重于“技”的美術教育和側重于“藝”的美術教育兩種。前者學習美術教育為謀生，要學習雕、刻、塑、鑄、磨、貼等，有著濃郁的技藝特色;而后者則主要學習繪畫和書法，用以修身養性、陶冶情操。

　　中國古代兒童美術教育作用是什么?

　　受制于當時的社會環境，我國古代兒童美術的教育有三方面的作用。第一方面，對達官貴族來說，兒童的美術教育既能學習相關知識，還能陶冶情操。第二方面，對下層匠人來說，兒童的美術教育能傳授工藝，將家族世業世代相傳下去。第三方面，對統治階級來說，美育作為禮和樂的一部分，能起到教化的作用，有利于社會穩定。

　　中國古代兒童美術教育所特有的現實意義和發展規律，對當時的社會產生了深刻和廣泛的影響。在當時的社會條件下，側重于“技”的美術教育能讓世業傳承下來，還能滿足謀生的基本物質需要;側重于“藝”的美術教育能陶冶情操，滿足精神世界的需要。這些美術教育都對當時的社會產生了廣泛且深刻的影響，甚至影響到了我們當今社會的美育。