一直以來小班教學是很多幼兒美術教育的主要模式，因為小班的幼兒基本年齡較小且各方面理解能力較差，所以教師要花費的精力會更多。小班教師在組織幼兒美術教育活動時，對其教學內容、教學方法、教學活動的選擇上都是要慎重的。就是因為幼兒啟蒙初期對一切事物的認知不夠成熟，所以要根據其特點來選擇這些教學要點，才能開展好幼兒小班美術教育。

　　小班教學以幼兒的興趣出發

　　對于比較小的幼兒一般選擇游戲性的美術教育活動，結合運用多種作畫材料與工具來開展幼兒小班教學。之所以選擇在游戲中進行美術活動，是因為這樣能夠讓幼兒的繪畫興趣得到提高，圍繞這種興趣才能展開有效的具體行動。繪畫對于幼兒來說是一種游戲，更是一種學習的過程，是借助其過程來表達自己內心的一種活動方式。尤其是小班的幼兒專注力不夠集中，自控能力較差，正處在涂鴉時期的幼兒，肢體的協調動作也不是特別好。無意注意占據主導優勢，其中一受外界刺激因素的干擾，針對小班幼兒的這些特點，采取各種能夠吸引他們興趣的方法，才能取得成功的教學成果，所以初步培養小班幼兒的美術興趣是首要。

　　集合多種作畫材料工具開展游戲性美術活動

　　小班的大部分幼兒生活經驗較少，由于認知發展水平稍低，所以往往熟知的和游戲化的情景會激起幼兒的好奇心。根據幼兒的這一心理特點，現代小班幼兒美術教學的教材內容都采用比較充滿童趣的題材。例如一個剛剛入學的幼兒還沒有適應環境，那么我們就可以設計他們生活中比較常見的給布娃娃穿衣服的活動，讓幼兒自己搭配各種彩色的衣服，然后粘貼上去。類似于這樣的活動的形式是多種多樣的，但是通過這種形式，能夠讓幼兒更好的融入到小班美術教學當中。所以我們的活動并不是單一的，從動手到動腦，到生活實踐中去觀察，多種形式的結合才能讓幼兒在這其中受益更多。

　　在玩中學是每一位幼兒的天性

　　小班幼兒美術教學就是為了讓每一位幼兒在教師的指導下，更好的獲得知識。教師的精力是有限的，只有一位教師對應少數的幼兒，教學成果才會更顯著，尤其是活動中教師對每一位幼兒的觀察也能更細致。心理學家皮亞杰曾經說到幼兒在周圍環境的影響下，通過主體與環境的交互作用就能讓他們心理上得到發展。所以凡是新奇的東西都會使幼兒產生好奇心，這種好奇心能夠驅使他們全身心的投入到活動中，從活動中學習與成長。

　　作為一名幼兒小班美術教學的工作者，只要真正的從幼兒的角度出發，引導他們產生興趣，塑造一個輕松和諧的學習環境，往往取得的教學成果也就不會差。采取幼兒小班制美術教學，終究是為了讓每一位幼兒得到更好的發展而制定的。