美術(shù)是人類表達(dá)自己對(duì)所看到所想的事物，在現(xiàn)實(shí)中的表達(dá)，把自己所想所見畫下來記錄在紙上，與他人交流與他人分享，也是對(duì)自己情感的一種表達(dá)和發(fā)揮，更是是人類表達(dá)的一種藝術(shù)形式。那么什么是兒童美術(shù)呢？?jī)烧咧g有什么區(qū)別呢？?jī)和佬g(shù)教育的老師提出了自己觀點(diǎn)：    

       先來看看兒童美術(shù)的起源

      兒童美術(shù)的前身是育兒園中的美術(shù)課，在育兒園中的美術(shù)課上老師會(huì)教孩子一些簡(jiǎn)單的兒童畫，一般是簡(jiǎn)筆畫，蠟筆畫，或者是水粉畫。這些畫是為了給孩子豐富課堂的生活，調(diào)節(jié)孩子學(xué)習(xí)上的氣氛，怕孩子的學(xué)習(xí)生活太過單調(diào)，也是為了給孩子培養(yǎng)一些興趣，掌握一些技能，讓孩子了解到學(xué)習(xí)之外的業(yè)余興趣的學(xué)習(xí)。育兒園的美術(shù)學(xué)習(xí)給孩子提供了興趣，在育兒園中，是孩子第一次了解美術(shù)，知道自己的情緒和情感還可以這樣表達(dá)，慢慢的隨著孩子對(duì)上美術(shù)課越來越積極，而它注重的是孩子的全方面發(fā)展，這個(gè)科目被家長(zhǎng)接受被老師重視，而且這個(gè)階段學(xué)習(xí)的都是小孩子，最后便形成了兒童美術(shù)這個(gè)興趣的形成。
                                       
       那么接下來聊聊兒童美術(shù)教育和美術(shù)的不同

      很多孩子在育兒園的時(shí)候就開始對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了興趣，甚至其中一大部分孩子對(duì)美術(shù)有著極強(qiáng)的天賦，但是這些孩子后續(xù)就放棄了。為什么呢？孩子們這樣的原因是因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)的美術(shù)是傳統(tǒng)意義上的美術(shù)，其實(shí)不一定適合孩子。孩子剛開始學(xué)習(xí)美術(shù)抱有濃厚的興趣，但是傳統(tǒng)式的教學(xué)強(qiáng)調(diào)模仿的像，老師是美術(shù)老師但并不是專門教孩子的老師。不少老師在教學(xué)的時(shí)候，急于求成會(huì)教孩子去模仿一些畫，這樣對(duì)孩子并不好，會(huì)限制孩子的想象力，抑制孩子的靈感發(fā)揮，看上去是教了孩子不少，但是實(shí)際上只教會(huì)了孩子的模仿，美術(shù)中最重要的并不是模仿，而是孩子天賦，而傳統(tǒng)美術(shù)剛好抑制了孩子這點(diǎn)，還減滅了孩子對(duì)美術(shù)的興趣。

      而很多家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)了孩子有美術(shù)天賦后，會(huì)選擇送孩子去美術(shù)機(jī)構(gòu)。所以專屬兒童的美術(shù)教育順勢(shì)而生，兒童美術(shù)教育為孩子設(shè)計(jì)了屬于孩子自己的教育形式，和傳統(tǒng)美術(shù)的區(qū)別在于；兒童美術(shù)教育分年齡段去教孩子，是讓孩子全方面發(fā)展的一種興趣愛好。在孩子小的時(shí)候，先培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)的感知，再去教孩子去認(rèn)識(shí)顏色，在孩子再大一點(diǎn)教他們的美術(shù)作品去如何表達(dá)。可以說兒童美術(shù)是一種給孩子專門設(shè)置的美術(shù)課程，是一種適合孩子的美術(shù)教育。

       兒童美術(shù)教育總結(jié)上文得到的觀點(diǎn)：

       學(xué)習(xí)兒童美術(shù)給孩子自己提供一個(gè)思想發(fā)揮的搖籃，讓孩子的天賦不會(huì)被浪費(fèi)，得到充分的發(fā)揮。保有自己的想象力，創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們對(duì)美術(shù)的興趣。