前段時(shí)間，網(wǎng)友“藻藻的小世界”刷爆網(wǎng)絡(luò)，只有8歲的女孩--藻藻，竟然已經(jīng)可以創(chuàng)作出有自己獨(dú)特表達(dá)體系的畫作，在線條、色彩、造型、構(gòu)圖上都游刃有余。 這個(gè)可可愛愛，愛畫畫的10后小朋友，畫風(fēng)精細(xì)奇幻，色彩絢麗，充滿生命力。
她畫的巨幅畫作海底世界，央視網(wǎng)和新華網(wǎng)都連連稱贊，色彩搭配天馬行空，仿佛活在另外一個(gè)世界。 很多網(wǎng)友看過(guò)她的畫作后驚嘆不已： 感慨她是個(gè)老天追著喂飯的天才： 還有一群網(wǎng)友：催藻藻小朋友辦畫展、出畫冊(cè)和繪本。 當(dāng)然，有孩子的網(wǎng)友問(wèn)出了家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題：是如何引導(dǎo)孩子畫畫的？ 這個(gè)只有8歲的孩子已經(jīng)自學(xué)畫畫7年之久！
從一歲開始，學(xué)美術(shù)出身的藻藻爸媽發(fā)現(xiàn)了藻藻喜歡涂涂畫畫，開始培養(yǎng)孩子的繪畫能力。
在藻藻三歲前，為她提供各種各樣的畫具，讓孩子自己在繪畫世界中有更多摸索和選擇，不進(jìn)行太多的干預(yù)，保護(hù)孩子的觀察能力和想象力。 在藻藻大一點(diǎn)的時(shí)候，開始帶她去逛省級(jí)博物館、畫展，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)認(rèn)知，和孩子一起讀繪本、看電影、翻畫冊(cè)，游覽人文景觀、去大自然寫生，培養(yǎng)孩子的審美。 用藻藻的父母的話來(lái)說(shuō)，一切都是潛移默化的積累，他們只是帶著孩子去觀察，給她畫筆，讓孩子記錄她眼中的世界。
可以看出來(lái)，藻藻小朋友的成功，離不開家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和支持。 01尊重孩子筆下那個(gè)不同的世界
每個(gè)孩子的心里都有一個(gè)奇幻的世界，在他們天馬行空的想象中，天空可以不是藍(lán)色的，氣球可以不是圓形的，彩虹可以不是弧形的......
然而在有些繪畫班里，老師只會(huì)給孩子一個(gè)主題，接著就直接給范畫告訴他們?cè)撛趺串嫞⒆痈静恍枰獎(jiǎng)幽X，“依瓢畫葫蘆”。
雖然畫得快，效果也還不錯(cuò)，但每個(gè)孩子畫得都一個(gè)樣，根本沒有自己的創(chuàng)意。 藝術(shù)的真正靈魂是什么？不是約束，是自由創(chuàng)造和大膽思考。
如果我們過(guò)度重視孩子的創(chuàng)作結(jié)果，長(zhǎng)期使用這種低幼化的教學(xué)方式，要求孩子畫得像，就會(huì)限制孩子想象力的發(fā)展。 在斯瑪特，我們的老師充分尊重每一個(gè)孩子，尊重孩子們所見、所想、所表達(dá)的一切。
我們提倡“生成式美術(shù)教育”。斯瑪特老師不會(huì)去干涉孩子創(chuàng)作，也不會(huì)采用傳統(tǒng)的老師畫，學(xué)生模仿的教育方式，而是會(huì)給孩子充分的自由發(fā)揮空間，讓他們通過(guò)自己的思考、想象和探索來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。
在一次美術(shù)課上，斯瑪特的小朋友畫了一幅太陽(yáng)，但是他把太陽(yáng)涂成了黑色。
如果是你，你會(huì)怎么做呢？一般人可能會(huì)想，“孩子把太陽(yáng)畫成黑色，是不是心理很黑暗啊？不會(huì)有什么心理問(wèn)題吧？”
美術(shù)老師可能會(huì)著急開始一段說(shuō)教式的批評(píng)：“為什么要把太陽(yáng)畫成黑色的呢？不是告訴你要認(rèn)真觀察嗎？今天早晨的太陽(yáng)是什么顏色的？”
但斯瑪特的老師對(duì)孩子不是這種居高臨下的教導(dǎo)態(tài)度，也沒有那種自認(rèn)為大人就一定正確的思維優(yōu)越感，而是會(huì)和他們平等的交流。
“這位小朋友，能告訴老師，你的太陽(yáng)為什么是黑色的嗎？”
“老師，我畫的是晚上的太陽(yáng)，晚上的太陽(yáng)不是黑色的嗎？”
“老師，因?yàn)樘?yáng)不高興了，所以它是黑色的。”
“老師，因?yàn)橐粋€(gè)巫師對(duì)太陽(yáng)施了魔法，所以它變成黑色的了。”
……
孩子們七嘴八舌地議論起來(lái)，聽了這些充滿童趣和想象力的話，你還覺得太陽(yáng)不能是黑色的嗎？ 在孩子的世界里，答案永遠(yuǎn)不是唯一的。如果當(dāng)時(shí)老師沒有耐心傾聽孩子的故事，而是直接“糾正”孩子，孩子眼中黑色的太陽(yáng)是不是從此就消失了？
掌握好分寸感，做好旁觀者的角色，給孩子一片自由創(chuàng)作的天地，這樣孩子才會(huì)更熱愛繪畫，更熱愛藝術(shù)。
02捧場(chǎng)的父母讓孩子更自信
“鼓勵(lì)為主”，正如藻藻媽說(shuō)的那樣，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育中，好的教育的標(biāo)準(zhǔn)之一就是多鼓勵(lì)孩子。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)傳達(dá)的是尊重、欣賞和信任。受到鼓勵(lì)的孩子更能夠看見自己的內(nèi)在價(jià)值，無(wú)需他人的認(rèn)可，他們會(huì)更自信和自立。
曾看過(guò)一部名叫《努力一點(diǎn)點(diǎn)》的泰國(guó)短片。
短片中的小男孩M，個(gè)頭不高，協(xié)調(diào)性也不是很好，但是他偏偏喜歡足球。 一次訓(xùn)練結(jié)束，教練婉轉(zhuǎn)的告訴M的媽媽：“你兒子很有決心，只是基礎(chǔ)差些！”
每天都能在場(chǎng)邊看到兒子滑稽頭球動(dòng)作的媽媽心里明白，兒子何止差一些，是差很多！
可是，在家里面對(duì)滿臉沮喪的兒子，媽媽并沒有責(zé)怪，也沒有拿他和別的小朋友比較。
而是微笑著對(duì)兒子說(shuō)：
“我和你的教練聊過(guò)了，他說(shuō)你一直都很努力。在這之前，你完全不會(huì)用頭去頂球呢，但現(xiàn)在你時(shí)不時(shí)能做到了！再努力一點(diǎn)點(diǎn)，輕觸一點(diǎn)點(diǎn)就夠了呢！” 受到媽媽的鼓勵(lì)，M更加有信心了。
在成百上千次的努力下，M終于掌握了頭球技術(shù)的要令，在比賽中，為自己的班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
父母的鼓勵(lì)就猶如鎧甲一般，保護(hù)著孩子不受外界影響，站在自己的舞臺(tái)中央閃閃發(fā)光。
一切的事物都可以打破常規(guī)，擁有新的模樣。
斯瑪特鼓勵(lì)孩子將他們所幻想的神奇童話世界，通過(guò)潑墨賦彩、隨性涂鴉描繪出來(lái)，可以讓他們的想象力得到發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。
03通過(guò)多種方式培養(yǎng)藝術(shù)認(rèn)知
比如說(shuō)孩子喜歡天文，那就給他提供關(guān)于天文的資料，可以看科普讀物，也可以帶他去博物館、天文館等等。 又比如孩子喜歡畫畫，可以像藻藻的父母一樣帶他去畫展，博物館，觀察大自然，給他買一些繪本，畫冊(cè)......
一磚一瓦，一花一草，一樹一木，陽(yáng)光和空氣，都是美的化身。
在斯瑪特的戶外教育中，我們會(huì)帶孩子們充分地感受大自然，感受大自然的萬(wàn)物，陽(yáng)光，綠樹，空氣，動(dòng)物。 在自然和生活中尋找材料，從日常開始，培養(yǎng)孩子的觀察力與想象力，小樹葉、小石頭可能在我們眼里毫不起眼，但在孩子的世界里會(huì)有千種模樣。
當(dāng)我們教孩子們畫牛的時(shí)候，我們會(huì)帶著他們?nèi)ヅ?chǎng)，去真真切切地感受牛的體量，知道它到底有多大。
他們會(huì)看到牛的生活環(huán)境，聽到牛的叫聲，聞到草料酸酸的味道，牛糞臭臭的氣味。
當(dāng)孩子們擁有了足夠多的真實(shí)體驗(yàn)之后，老師才會(huì)帶著他們開始創(chuàng)作，這樣孩子們就會(huì)有更豐富的表現(xiàn)。
記得有一次，一位孩子在畫牛的時(shí)候，畫了很多黑黑的圓圈，老師問(wèn)他這畫的是什么？
他說(shuō)他畫的是牛的叫聲，牛的叫聲回蕩在空中是圓圓的。
這就是一種對(duì)于藝術(shù)的感覺。
斯瑪特希望孩子們都有活躍的思維和豐富的表達(dá)，都有細(xì)膩的感受和鮮活的創(chuàng)作力。