《2022年中國素質(zhì)教育行業(yè)報(bào)告》顯示：藝術(shù)類課程在家長為孩子選擇的素質(zhì)教育課程占比達(dá)到71.78%，成為最受歡迎的素質(zhì)教育類型。與此同時(shí)，在藝術(shù)教育項(xiàng)目中，美術(shù)教育的比例達(dá)到44.72%，占據(jù)家長占比最喜歡的課程之一。
在如今這個(gè)時(shí)代，家長們是越來越重視孩子的藝術(shù)教育了。其實(shí)，這本身是一件好事。但是，令人遺憾的是，如今有越來越多的孩子開始討厭起了藝術(shù)。這是為什么呢？
原因就在于很多家長都太心急了，總是忍不住對(duì)孩子進(jìn)行“指導(dǎo)”。比如，孩子畫畫時(shí)，顏色搭配不太好，家長就會(huì)在旁邊指揮說“這里應(yīng)該用這種顏色”。再比如，孩子跳舞時(shí)，動(dòng)作稍微有一點(diǎn)不對(duì)，家長就忍不住喊道：“你看看你，手舉得太低了！”“快快快，把腿踢直了！”在這一系列“指導(dǎo)”之下，孩子對(duì)藝術(shù)的熱情自然就降低了，嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理，把藝術(shù)教育當(dāng)成一件痛苦的事情。 中央音樂學(xué)院副院長周海宏教授，曾在一次公益講座上就曾提到過一個(gè)讓無數(shù)家長都困惑不已的問題：為什么孩子不喜歡練琴，只喜歡去游樂場(chǎng)？
然后，周海宏教授用學(xué)鋼琴舉例，給出了一個(gè)讓家長們深感意外的解決方法。
他說，想要解決這個(gè)問題，在去游樂場(chǎng)前，就告訴孩子“聽話、不許亂動(dòng)”，不然就要“關(guān)小黑屋”。
在孩子滑滑梯時(shí)，就告訴他要“挺胸抬頭爬上去，身體保持90°滑下來”。
如果孩子沒做到，下來后就給他幾個(gè)大嘴巴，然后讓他再去滑50遍。
而在孩子練琴的時(shí)候，就立馬換一種態(tài)度，告訴孩子：
“寶寶，媽媽就愛聽你彈琴……聽你演奏，媽媽太幸福了……”
于是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：你培養(yǎng)出了一個(gè)喜歡彈琴，不喜歡去游樂場(chǎng)的孩子。
周海宏教授的這番話，發(fā)人深省，讓無數(shù)家長開始反思自己教育孩子的方式是不是錯(cuò)了。 畢竟，家長讓孩子去學(xué)藝術(shù)的初心，并不是只為了讓他掌握一門技術(shù)而已，而是為了讓他的精神世界更加豐富，讓他懂得發(fā)現(xiàn)美、感知美，通過藝術(shù)表達(dá)自己，活得更加自在幸福。
所以，后來周海宏教授說，“別讓孩子學(xué)會(huì)了一門技術(shù)，卻恨上了一門藝術(shù)。”
學(xué)習(xí)彈琴是如此，學(xué)習(xí)美術(shù)也是如此。在斯瑪特的美術(shù)教育中，我們尊重孩子的天性，鼓勵(lì)孩子大膽去創(chuàng)作，不會(huì)強(qiáng)迫孩子去畫我們大人所認(rèn)為對(duì)的畫作。
斯瑪特認(rèn)為，美術(shù)教育不應(yīng)該只注重美術(shù)技能訓(xùn)練，而是應(yīng)該把它當(dāng)作塑造孩子美好人格和培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要途徑。讓孩子通過感知、美德、欣賞、家園互動(dòng)、創(chuàng)作等課程環(huán)節(jié)，培養(yǎng)感受美好事物的能力和積極健康的審美情趣。
我們希望每一個(gè)孩子都可以成為一個(gè)健康快樂、具備美好品行的“美好的人”，也希望他們可以真心愛上美術(shù)，學(xué)會(huì)通過繪畫表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的情感和想法。
而想要實(shí)現(xiàn)這些美好的愿望，就需要家長和我們一起以“陪伴者”而不是“審判者”的身份和孩子相處。
這樣孩子才可以放心大膽地向前奔跑，在藝術(shù)的道路上闖出屬于自己的一片天地！