新時期青少年兒童的健康成長，已經告別過去只讀書、讀死書的年代，為了符合現代社會的需要，素質教育已成為全社會共同認知的熱點，家長與老師深感素質教育對孩子成長的重要性，藝術教育是素質教育的最好手段，培養孩子多才多藝、健全的人格是廣大有識家長們所希望的，也是新時代新的教育理念!

　　藝術教育對孩子的成長有著重要的作用，已是不爭的事實，廣大家長對藝術教育的熱情投入，推動了藝術教育的發展，但絕大多數老師和家長讓孩子學習藝術真正的目的，并不是讓孩子將來走上藝術的道路，而是通過藝術教育的手段，使孩子們學會欣賞與理解，陶冶情趣、釋放天性，變得更聰明、更可愛，而藝術類的大型比賽和活動，將更加進一步在人格塑造方面得到全面的教育和厲練!

　　少兒學習藝術——能使孩子性格變得開朗，能與陌生人更好的交流，培養孩子的社會活動能力，達到孩子綜合素質的提高。目的就是“發掘孩子表演天賦，學習與人溝通交往，增強適應社會能力”。

　　可以使所有的孩子解放天性、建立自信、完善氣質、規范談吐，能使孩子對藝術的見解力得到提高，增強藝術修養，及表演的膽量。

　　能讓所有的孩子解放天性、建立自信、完善氣質、規范談吐。接受過嚴格訓練的孩子，將來不管從事什么樣的工作、面對怎樣的人生機遇與挑戰，他今天所接受的這些藝術教育和熏陶都會讓他終生受益無窮!

　　在兒童藝術方面，美術是必不可少的一項重大環節。在當代，對兒童美術在素質教育中重要作用的深刻認識，使一批具有前瞻性和理論基礎的美術教育工作者真誠地投入進來，在教育理念研究與實踐方法上進行了開拓性的探索，第一線少兒美術工作者的教改熱情，促進了課內教育現代化、多元化的同時，課外教育也異常興旺，形成中國兒童美術有史以來最為昌盛的局面。

　　而另一方面，教育功利主義價值觀的驅動和對兒童美術實施量化標準考評的導向偏差，使各種具有商業目的、背離兒童自身特點的教育方式和美術競賽活動有成為主流趨勢。其結果是：原本有天賦的兒童在考級制約中從喪失藝術感覺到痛恨美術;原本天真爛漫的孩子在成人虛設的榮譽前習慣于品嘗功利的滋味;原本有責任感的教師親手修改孩子的作品以獲取某種認可;原本最能體現藝術創造精神的兒童繪畫按獎評標準形成新的模式套路。

　　為了避免讓孩子走向錯誤的藝術培養方向，找到最適合當下中國兒童的藝術教育，尋尋覓覓，一個名字漸漸愈發亮眼、愈發吸引中國家長!

　　斯瑪特兒童美術……一個幼兒，一個故事，一份責任。以引導，陪伴，啟發和幫助來激發孩子的想象力和創造力。

　　斯瑪特：我們做的是引導：創造性

　　教學過程中，其實幼兒教育是興趣培養的教育。而注重過程和方法的科學過程，相對而言，更側重知識內容的傳遞，我們需要的只是加以引導，讓孩子自己在繪畫過程中充滿想象力。

　　我們做的是方向：引導

　　早期教育十分重要，但不是對知識的灌輸記憶，而是要培養孩子社會情緒能力。社會情緒能力是綜合解決問題的能力、合作的能力、交往和與人溝通的能力中重要的組成部分。“幼兒處于模仿學習階段，家長應針對其“情緒記憶”的特征，和孩子積極進行語言和情感溝通。

　　我們做的是自由：抽象性-思考模式

　　斯瑪特兒童美術教育解析，大科學家愛因斯坦就曾經說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”的確，想象力是智力發展的體現，是創造活動的翅膀，是好奇心向創造力的延伸。給以自由;要求獨立思考;鼓勵實踐。給以自由;要求獨立思考;鼓勵實踐。