家長：“我的孩子不管去任何學校都會排斥，亂跑，他甚至連一分鐘也坐不住，沒關系嗎?”

　　導師：“沒關系。”

　　家長：“沒關系?他到處亂跑，很難管的!”

藝術導師——馬麗晶（本文編輯）

　　劉泌成爸爸：“我很擔心劉泌成在課上坐不住。”以下是劉泌成爸爸的親筆手稿，記載劉泌成在斯瑪特成長的全過程。

　　9900分鐘前的藝術課堂，這樣開始……

　　劉泌成爸爸與老師的簡單溝通：“我暗想，沒關系?他坐不住到處亂跑，您就知道他有多難管了!” “當時接待我們的是教研班藝術導師郭雅儒老師，非常和藹的郭老師讓大橙子進教室和小朋友玩一會兒，相互熟悉。

　　我和她說：‘孩子沒有堅持上完任何學校的課，有些淘氣。’她笑著說：‘沒關系。’我暗想：‘沒關系?她坐不住到處亂跑，您就知道他有多難管了。’”

　　“跑馬場”似的課堂，讓劉泌成爸爸產生了疑惑：“他能安靜的坐一會嗎?” “老師開始講課了，我隔著大大的玻璃，就看到了橙子站了起來，往門這邊走，他不要上課要玩，并從教室出來在樓道里跑開了，又跑去淘氣堡玩耍，全然不顧上課的事情。

　　我勸說他要回去上課，他根本不理。過了一會兒，郭老師安排好其他小朋友就來找他了，我站在遠處看著，不知老師和他說了什么，他居然跟著老師回教室了?？墒沁€不像其他小朋友一樣坐在那里畫畫，改成在教室里四處溜達了。

　　就這樣，跑馬場似的學習方式持續了二節課。直到第三節課時，他終于沒到處溜達，和小朋友們坐到了一起，但只是看著別人畫，自己根本不動手啊!不動筆畫畫的事，讓我產生了疑惑，是不是橙子不適合畫畫。”

　　導師：孩子的天性，喜好動。讓孩子安安靜靜的坐在課堂中學習，是需要過程、方法、時間的引導。不提倡對喜好動的孩子進行嚴厲的管教，但又不能放縱其行為。首先你要了解這個孩子的心理活動，足夠的了解他才能思考出對應的方法。其次，給他一個規則：就是在教室內尋找自己感興趣的物品。在你可把控的安全范圍內，不去過多的關注他做的事情，慢慢讓他自己意識到自己應該安靜地坐一會，看一看別人都在做什么，用學習的氣氛熏陶他。

　　“我很激動，劉泌成他竟然開始創作了，樣子非常認真。” “第四節課時，他拿著炭精筆在一張大白紙上畫起了圓圈，樣子非常認真。我看他一邊畫還一邊和小朋友說著什么，下課了，我請他給我講一下他的作品。 他說：‘一圈套一圈的圓圈是小青蛙的家，圓圈里的小三角是小青蛙，它正在冬眠呢!’”

　　“只要他勇敢的拿起畫筆表達出自己的想法，相信自己，我就很滿足。”劉泌成爸爸說到這里非常激動。 “就這樣，我認為畫畫不是簡單涂抹顏料的過程。通過這樣的方式可以讓橙子學會跟小朋友相處和交流，勇敢地拿起畫筆表達出自己的想法，他敢相信自己、肯定自己，我很滿足。”

　　畫畫本身不重要，重要的是內容 ——蔡志忠

　　導師：欣賞劉泌成的這幅作品就能感覺到，這個時期的孩子所創作的作品，不是畫的有多像，而是他能表達出自己內心的想法，形成一個內容豐富的故事。

　　這幅作品是六個格子畫串聯的故事!以下是作品的表達過程：1.有只小鳥飛了很久，它想找個家，整好看見前方有棵枯樹。2.小鳥決定在這棵樹上做個窩，枯樹說“那我長一些葉子為你遮擋吧!”3.小鳥不僅做了窩，還生了蛋。4.鳥寶寶出生了，鳥媽媽在家看護著他們，鳥爸爸出去找吃的!5.小鳥每天在長大，枯樹說“連你都可以生寶寶，我為什么不能結果子?”所以枯樹上不僅長滿葉子，還結滿果子!

　　6.枯樹與小鳥一家做好了約定，約定日后枯樹提供果子給小鳥吃，但是小鳥們必須遵守規則，那就是不能在枯樹的頭上拉便便~

　　ps:你看到孩子內在的成長了嗎?

　　導師：從造型上，我們能夠看出，這是大橙子創作的一組青花瓷的作品，瓶子的花紋很具有獨特的設計風味。

　　斯瑪特的藝術課程是將一切知識可視化，讓學習過程變得直觀、有趣，激發孩子好奇心，提升孩子對各學科的學習興趣。這節課就是走進了首都博物館，大橙子去了解了真正的青花瓷，所以，有了自己新的創造，我想這就是孩子的創造力吧，可以將知識通過自己的想法，進行轉化，創造出獨一無二的新事物。

　　導師：《恐龍的食物》是一節藝術+百科的學習，繪畫的本質是表達人們的所思所想，而知識是人們所思所想的結晶。我們希望每一個孩子在斯瑪特輸入的知識，可以讓他們按照自己的理解，用專業繪畫材料與專業創作手段將其畫出來或者做出來，可以讓孩子們既能獲得專業的美術指導與成長，又能滿足孩子在教育的大環境里所需要的系統知識量，這是極好的成長啊。

　　“9900分鐘，兩年半的藝術課堂投資，讓我孩子的成長得到了質的飛躍。真心的感謝橙子在斯瑪特成長的兩年半，我們不是想讓孩子以后成為藝術家，他能開開心心得表達自己的想法，有自信，有嘗試，不怕挫折和失敗，有這樣的價值觀的樹立，就是做父母最想看到的。”——劉泌成父母

　　記得剛開始，劉泌成的媽媽說每次一下課，她一下子就猜出哪一幅是劉泌成的作品，因為那張作品一定是最“臟”的，最“亂”的，最難讓家長接受的!然而現在，媽媽很難再猜出劉泌成的畫，因為孩子已經不是父母認知里設定的那個孩子，所以課堂的結果也很難去預想，這個孩子現在可以一節課注意力高度集中，緊跟老師引導節奏!這個孩子開始有了自己的創作欲望，有了自己嫻熟的表達方式，這就是斯瑪特的課堂，對于孩子，比起結果來說過程更重要，比起技法來說想法更重要，比起能力來說興趣更重要!保護孩子的興趣，激發他的想法!引導適合孩子的學習過程，按照其發展規律成長自然會有甜美的果子!

　　一個孩子童年的成長

　　就像一顆正在向上生長的藤蔓

　　我們給予的不僅是呵護與愛

　　要給他們支架讓他們攀藤

　　要給他們澆水施肥

　　讓他們長得更好

　　慢養孩子

　　靜等花開