孩子們的美術世界應該是怎么樣的?是一周一次四十分鐘的美術課堂?還是交出一幅充斥著成年人審美的“完美作品”?近年來隨著我國經濟與文化水平的大幅度提高，以及家長們對美術教育意義的認同，我國各地興起了一股兒童美術教育的熱潮。兒童美術教育機構也如雨后春筍般勢不可擋。當下兒童繪畫培訓程式化、套路化問題也日益引起關注。那么給自己孩子的進行藝術啟蒙呢?

　　國雕塑藝術家奧古斯特·羅丹說過：“世界中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”可見，雖然美的事物是時時處處存在的，但是人的審美能力卻是有差異的。美術作為一種技能和文化，也是需要經過后天的學習來習得的。對于幼兒來說，進行美術教育不僅可以喚起幼兒對美術這門視覺藝術的熱愛，而且可以潛移默化地將人類的文化以這種快樂的形式傳達給幼兒，使他們的眼睛、心靈都能感受到美，促進幼兒身心和諧發展，為創造美做好準備。

　　繪畫活動是幼兒容易接受的，它具有強烈的直觀性和感染力，幼兒將自己對生活的理解、內心的想法和愿望都通過繪畫的方式展現出來。繪畫活動既可以發展幼兒的觀察力、想象力、創造力，也能豐富幼兒的知識技能，幼兒在進行繪畫的過程中逐漸習得初步的繪畫技巧，促進其手部小肌肉的發展。因此，繪畫活動在整個幼兒園美術教育中的作用也就不言而喻了。對于繪畫活動的劃分標準也是多種維度的：從形式上可分為命題畫、意愿畫、裝飾畫;從使用工具的不同可以分為棉簽畫、指印畫、蠟筆畫等。

　　總而言之，美術教育對幼兒的成長有著不可或缺的作用。因此，教師在對幼兒進行美術教育的時候，要根據幼兒的身心發展水平，為幼兒創設寬松自由的美術創作的環境，提供適合幼兒認知發展的教育內容，從而促進幼兒的全面發展。